(Estoy republicando publicaciones de mi lista de Mis publicaciones favoritas de todos los tiempos. Esta apareció en 2017. Puedes verlas todas aquí)
También mira: ASÍ ES COMO ADAPTÉ MI UNIDAD DE ESCRITURA DE HISTORIAS PARA PRINCIPIANTES DE ELL PARA LA ENSEÑANZA CONCURRENTE
Mi publicación anterior, Aquí están las diez organizadores gráficos descargables que uso con principiantes de ELL para escribir una historia, fue muy popular, así que pensé que a los lectores les resultaría útil si compartiera toda mi unidad de siete semanas sobre la escritura de una historia. Espero que puedas sugerir formas de mejorarlo.
Después de un simple “Word Splash” (palabras que enseño previamente como “escenario”, “tema”, “protagonista” y “antagonista”), uso versiones muy modificadas de la unidad de historia del Instituto WRITE mientras leemos dos libros juntos: La historia de Ferdinand y El maestro del Lagoon Negro. Tenemos copias de su unidad completa, pero solo uso tres de sus organizadores gráficos (una hoja de protagonista/antagonista, una hoja para listar palabras relacionadas con los cinco sentidos y un mapa de la historia) – Estoy seguro de que podrías crear o encontrar otras versiones (hay muchos mapas de historias aquí, una hoja de los cinco sentidos aquí, y organizadores gráficos de protagonistas/antagonistas aquí).
Así que, la primera semana hacemos el “Word Splash”, luego leo La historia de Ferdinand desde el proyector mientras los estudiantes tienen sus propias copias. Como recordarás, Ferdinand tiene su “lugar favorito” en la historia. En ese momento, les proporciono a los estudiantes este comienzo de oración: “Mi lugar favorito es ____________________________ porque _________________________.” Crean carteles y comparten con la clase (y crean videos narrados). Cada seis páginas más o menos paramos, los estudiantes se emparejan, les doy pizarras pequeñas y marcadores, y se turnan para leer la historia entre ellos mientras el otro escribe las palabras en la pizarra (si es necesario, los estudiantes pueden “hacer trampa” mirando el libro). El “lector” verifica la exactitud del “escritor”.
Después, completamos un mapa de la historia. La parte más difícil de ese proceso es ayudar a los estudiantes a entender el “tema” y, en menor medida, el protagonista/antagonista. Así que, después de que se complete el mapa de la historia, los estudiantes crean un póster identificando tres de sus películas o historias favoritas e identifican el tema y los protagonistas y antagonistas.
A continuación, leemos El maestro del Lagoon Negro usando un proceso similar, sin la actividad del “lugar favorito”. Luego creamos un Mapa de la Historia, sin seguir con el póster del tema.
Luego, los estudiantes escriben sus propias historias, y ahí es donde entran en juego mis diez organizadores gráficos publicados anteriormente.
Después de que completen la escritura a mano de su historia, tengo una breve conferencia individual para dar sugerencias simples (lee sobre mis pensamientos sobre la corrección de errores en mi publicación del British Council, Corrección de errores de ESL/ELL – ¿Sí, No o Tal Vez?), y luego los estudiantes la escriben en Word – el indicador rojo de errores es obviamente muy útil. Conferenciamos nuevamente, y luego los estudiantes copian y pegan en nuestro blog de clase. Puedes ver todas aquí.
Luego, los estudiantes graban sus historias usando el Grabador de Voz de Speakpipe. Dice que solo mantienen la grabación en línea durante unos meses, pero es el único grabador de voz independiente que pasa los filtros de contenido de nuestro distrito. Los estudiantes graban, los pegan en nuestro blog, y luego copio y pego manualmente esa noche para que esté en el mismo comentario que su historia.
Los estudiantes luego leen las historias de los demás y dejan un comentario. Fallé en este punto y originalmente no hice tanto pre-enseñanza sobre cómo comentar como debería haberlo hecho, y se nota. Seguí al día siguiente con un apoyo más explícito, lo que resultó en un comentario mejor como este.
Desafortunadamente, debido a ausencias de estudiantes, restricciones de tiempo y al hecho de que estuve fuera de clase durante un par de días con reuniones del distrito, no pudimos continuar con los comentarios mejorados (tendrán otra oportunidad más adelante).
En cambio, en ese momento les proporcioné a los estudiantes esta guía para escribir una segunda historia más larga. Les di la opción de revisar su primera historia o comenzar desde cero.
Los estudiantes trabajaron en sus revisiones/nuevas historias, pero no tuvimos suficiente tiempo en el laboratorio de computación para que pudieran publicar todas sus creaciones en el blog – al menos por ahora.
Ahora, estamos pasando a una serie de lecciones de fábulas. Estas aparecieron en mi último libro, Navegando en el Common Core con los ELLs. Afortunadamente, el editor ha puesto el plan de lecciones y todos los documentos a disposición para su descarga gratuita – ¡sin necesidad de registrarse!
Solo ve al sitio web del libro, desplázate hasta “Descargas” y haz clic en “Plan de lecciones de fábulas”. Enseña las fábulas de forma inductiva y lleva a los estudiantes a escribir las suyas. Estoy en medio de hacer estas lecciones ahora. El único cambio en el plan de lecciones del libro es que tengo tres principiantes más avanzados que, después de haber hecho parte de las lecciones, ahora están creando una colección de fábulas de sus países de origen que también estudiaremos.
Las fábulas creadas por los estudiantes se publicarán en el blog de clase y volveremos a intentar los comentarios. Aquí tienes el organizador gráfico que estoy haciendo que los estudiantes usen para crear sus propias fábulas.
Así que, eso es lo que estamos haciendo. ¡Déjame saber cómo piensas que se puede mejorar!
Estoy añadiendo esta publicación a Los mejores sitios para aprender a escribir una historia.
Adición: Mira el video: Tráiler de la nueva película animada basada en “La historia de Ferdinand”