Resumen:
Este innovador programa está destinado a transformar la forma en que reclutamos y capacitamos a los maestros para los programas de residencia docente.
Certificado Estándar Mejorado para Residentes Docentes
Una vez más, Texas está a la vanguardia del reclutamiento y retención de maestros. El viernes 12 de abril de 2024, la Junta Estatal de Certificación de Educadores (SBEC) lideró el país al convertirse en el primer estado en distinguir a los maestros preparados por programas de residencia docente avalados. Estos residentes recibirán la distinción de un Certificado Estándar Mejorado, que designa la finalización exitosa de un programa de residencia docente de alta calidad de un año de duración. El propósito de esta distinción es crear conciencia para los administradores escolares que están trabajando para cubrir las vacantes en sus campus.
El deseo final es que se centren en contratar maestros que hayan lidiado con éxito con las complejidades de la profesión, participando en cursos rigurosos, experiencias en el aula, mentoría efectiva y preparación para exámenes de certificación. El objetivo es reconocer las experiencias únicas de aquellos que completan con éxito residencias docentes efectivas y la clara diferenciación que los separa de los maestros potenciales que no han participado en una experiencia comparable.
Testimonios de las Partes Interesadas
Maestros, líderes de programas de preparación educativa y otros interesados en educación se congregaron en Austin, Texas, para informar a la SBEC sobre los rasgos únicos que poseen los maestros de residencia. Hablaron sobre las oportunidades exclusivas que las residencias brindaban a los maestros potenciales que no habían sido parte de modelos previos de preparación docente. Los oradores informaron a la junta sobre el impacto de la experiencia de residencia recientemente diseñada y su tremendo efecto en la calidad y retención de maestros. Los residentes docentes ganan un salario moderado mientras perfeccionan sus talentos docentes, junto a un maestro mentor efectivo, recibiendo e implementando retroalimentación, planificando y entregando lecciones efectivas y atractivas, y practicando una gran cantidad de habilidades esenciales, que son verdaderos indicadores del éxito docente.
El miembro de la SBEC, Josue Tamarez, un Maestro Maestro del Estado de Texas que se desempeñó como Presidente del Grupo de Trabajo de Vacantes Docentes, que hizo las recomendaciones necesarias para hacer avanzar el sistema educativo de Texas después de la COVID, fue fundamental para garantizar que el Certificado Estándar Mejorado se convirtiera en realidad. Creía que el reconocimiento era necesario debido a las narrativas auténticas de maestros y administradores de campus que compartieron que había diferencias resonantes entre los maestros preparados a través de una residencia y los que no. Construir y sostener residencias docentes de alta calidad es importante para Tamarez debido a sus experiencias de aprendizaje como inmigrante de Colombia.
Se compromete a garantizar que los estudiantes de color en comunidades desatendidas no sigan experimentando maestros ineficaces y una alta rotación de maestros. Él sabe, demasiado bien, el impacto desfavorable y duradero que esos factores tienen en el rendimiento estudiantil. En su razonamiento para apoyar el certificado, dijo: “Estoy convencido de que enfocarse en la preparación de maestros de alta calidad y reconocer el valor de los modelos de residencia beneficia a todos nuestros estudiantes de Texas, especialmente a los de nuestras comunidades de bajos ingresos.”
Aprendizajes y Residencias de Maestros de Texas
Como uno de los primeros diez estados en introducir el aprendizaje de maestros, desde que el estado de Tennessee entró en el espacio sin precedentes en 2022, Texas ha demostrado que está comprometido con emprender medidas pioneras para atraer, cultivar y retener maestros efectivos en el estado. En 2022, Dallas College, el sistema de colegios comunitarios más grande del Estado de Texas, se embarcó en la monumental tarea de registrar la primera pasantía de maestros del estado a través del Departamento de Trabajo de los Estados Unidos. El equipo de la Escuela de Educación del colegio lideró la nueva empresa colaborando con partes interesadas internas y externas de desarrollo de la fuerza laboral y educativas para asegurar el financiamiento necesario para respaldar residencias docentes rigurosas y de alta calidad de un año de duración en la metrópoli de Dallas-Fort Worth, aumentando enormemente el número de maestros de color para satisfacer las necesidades urgentes de los sistemas escolares en la zona.
Impactos de la COVID en la Enseñanza
A medida que el país continúa lidiando con el impacto perjudicial en la educación después de la Pandemia de la COVID-19, los sistemas escolares e interesados han tenido que volverse cada vez más creativos en sus enfoques para la contratación estratégica. Ha sido muy desafiante cubrir las vacantes en las escuelas y, lo que es más importante, identificar, capacitar y retener a maestros efectivos que deseen hacer del aula su ‘hogar para siempre’. A medida que los funcionarios educativos estatales analizan sus esfuerzos y consideran los próximos pasos, deben considerar lo que ha hecho Texas para hacer que sus completadores de residencias se destaquen en los sistemas escolares.
Llamado a la Acción
En todas las demás profesiones respetadas, se pueden lograr hitos tangibles a medida que los candidatos prospectivos se acercan a la licencia. Esto no ha sido cierto para aquellos que han elegido la vía docente en el pasado. Ahora que Texas ha creado un sistema para comenzar el sistema de reconocimiento incremental para los maestros prospectivos y distinguirlos de aquellos que no participan en una residencia de un año de alta calidad, el objetivo es que otros estados sigan el ejemplo.
La esperanza es que los interesados en educación en todo el país reconozcan el valor incomparable de practicar habilidades clave de enseñanza bajo la tutoría de un maestro mentor efectivo. Los tomadores de decisiones deben tener un profundo entendimiento del impacto de las residencias docentes en la eficacia y retención de los maestros en comparación con los maestros que no participan en una experiencia de residencia rigurosa.
Ahora que tenemos los datos para respaldar la fuerza innegable que han adquirido las residencias docentes, debemos instar a los líderes a identificar oportunidades para apoyar la infraestructura de residencias a través de designaciones y, eventualmente, aumentar el pago de las residencias docentes.
Solo queda una pregunta. ¿Qué estado sigue?