El concepto de “pérdida de aprendizaje” es la última palabra de moda en círculos educativos, y me preocupa mucho que la narrativa dominante en este momento pueda aumentar cualquier daño pandémico que todos hemos estado experimentando en el último año.
La pregunta NO es “¿Cómo podemos añadir más tiempo escolar al horario de los estudiantes después de la pandemia?”
La pregunta ES “¿Cómo podemos apoyar mejor a los estudiantes académica y emocionalmente después de la pandemia?”
Desafortunadamente, parece que es la primera pregunta, no la segunda, la que está impulsando la discusión pública.
En cuanto a la investigación, los dos lugares donde recomiendo comenzar son:
El artículo de Sarah Sparks en Ed Week hoy, ¿Cuánto tiempo real de aprendizaje están perdiendo los estudiantes durante la pandemia?
Los mejores recursos sobre la idea de extender el día escolar
Para la voz de los profesores y los estudiantes, echa un vistazo a:
Mis dos artículos en The Washington Post, Maestro: Lo que falta en las llamadas para la escuela de verano para frenar la “pérdida de aprendizaje” y El tipo de enseñanza que los niños necesitan en este momento
El post invitado de Neema Avashia en mi columna de Ed Week, Los estudiantes responden a la obsesión de los adultos por la “pérdida de aprendizaje”
El post invitado de Marian Dingle en mi columna de Ed Week, La idea de “pérdida de aprendizaje” nos obliga a preguntar, “¿Pérdida de qué?”
Estoy feliz de añadir recursos adicionales que encuentre, o que los lectores sugieran.
Si desea aportar más voz de los estudiantes a la discusión, aquí están las preguntas que Neema hizo a sus estudiantes:
Durante la pandemia, ¿qué cosas sientes que has perdido?
Durante la pandemia, ¿de qué formas te has visto crecer o aprender cosas nuevas?
Muchos adultos en educación en este momento están muy enfocados en la idea de “pérdida de aprendizaje”. Ellos piensan que los niños se están quedando rezagados académicamente durante la pandemia. ¿Qué quieres que sepan esos adultos sobre ti y tu experiencia durante la pandemia?
Una concejala de Washington, D.C. vio el artículo de Neema y modificó sus preguntas de esta manera:
Estaría agradecida con cualquier maestro que hiciera estas preguntas a sus estudiantes y las compartiera conmigo:
Durante la pandemia, ¿qué cosas sientes que has perdido?
Durante la pandemia, ¿de qué formas te has visto crecer o aprender cosas nuevas?
¿Qué necesitas este verano?
Quizás podamos trabajar juntos para devolver la cordura al primer plano…
Además:
¿Hay algún maestro que NO querría participar en “El Proyecto Imaginando Septiembre”?
Mis estudiantes sobre lo que han perdido y aprendido, y lo que necesitan
¿Qué dicen las pruebas sobre… el aumento del tiempo de instrucción? es de FORA Education.
Aquí tienes un extracto de ¿Duele a los niños medir la pérdida de aprendizaje durante la pandemia?:
(Teachers should freely and loudly proclaim their thoughts and/or frustrations and/or concerns about how people not in the classroom use the phrase “learning loss” and said people trying to chide them are likely missing the larger points they’re raising. IMO.)
Sí, ¡detengamos la conversación sobre un “año perdido” – y sobre la “pérdida de aprendizaje”!
Ganancias de aprendizaje pandémico: Resiliencia. Responsabilidad. Almuerzo. es del Christian Science Monitor.
‘La pérdida de aprendizaje, en general, es un malentendido’: un estudio muestra que los niños progresaron durante la COVID-19 es de Ed Week.
Lo que los estudiantes dicen sobre la ‘pérdida de aprendizaje’ durante la pandemia es del NY Times Learning Network.
Muchos se preocupan por la ‘pérdida de aprendizaje’, pero ¿realmente ha sido un año perdido para los estudiantes de CPS? es del Chicago Sun Times.
Enorme respecto a la “pérdida de aprendizaje”. 👇🏆
“Si cada uno respondiera a lo que significa para los estudiantes estar preparados para varios conceptos matemáticos, nuestras respuestas probablemente serían muy diferentes, al igual que las comprensiones previas y experiencias de cada estudiante.” https://t.co/bKNoK9uRs1
La integración de la Ciencia del Aprendizaje y la Práctica Culturalmente Receptiva de Zaretta Hammond está en el último número de The American Educator.
NUEVO: Un primer vistazo a nuestro Manual de Pérdida de Aprendizaje, analizamos las conexiones entre los intereses financieros de la industria de las pruebas y la narrativa de la “pérdida de aprendizaje”. ¿Deberíamos preocuparnos por la “pérdida de aprendizaje”? #restorehumanity https://t.co/uzyNOxJv3A pic.twitter.com/dx05GNWGiG
Tengo mucho respeto por @alexanderrusso y estoy de acuerdo con casi todo lo que @WhiteRhinoRay dice en este artículo https://t.co/a6I6QklBoR
OTRO DÍA, OTRA LAMENTACIÓN SOBRE LA PÉRDIDA DE APRENDIZAJE
Cuando las personas privilegiadas siguen impulsando la narrativa de la “pérdida de aprendizaje”, esto es lo que obtenemos. En lugar de eso, deberían estar abogando por clases más pequeñas, dispositivos para todos los estudiantes y mejores formas de gastar el dinero extra que tenemos. #Mtbos #Iteachmath #Edchat https://t.co/Teh3ZuyqL7
Los estudiantes aprendieron mucho más durante la pandemia de lo que nos damos cuenta. Solo pregúntales. es de Ed Surge.
CRÍTICO – Y QUIERO DECIR CRÍTICO – PUNTO SOBRE LA “PÉRDIDA DE APRENDIZAJE” QUE SE ESTÁ… PERDIENDO
“No, cerrar temporalmente las escuelas no es como invadir Iraq”
¿Qué puedes hacer sobre las pérdidas de aprendizaje pandémicas? es de Greater Good. No estoy emocionado por el titular, pero es un artículo decente.
También creo que es útil desglosar la “pérdida de aprendizaje” en al menos dos tipos diferentes:
La remediación es necesaria cuando las jerarquías son fuertes. No tiene sentido enseñar la suma de fracciones si los estudiantes no pueden generar secuencias de fracciones equivalentes…
ESTA COLUMNA DEL NY TIMES PROPORCIONA EL ANÁLISIS MÁS EQUILIBRADO DE LA LLAMADA “PÉRDIDA DE APRENDIZAJE” QUE HE VISTO EN CUALQUIER LUGAR
COLUMNAS DE LECTURA OBLIGADA SOBRE LA “PÉRDIDA DE APRENDIZAJE” EN EL NEW YORKER
¡Qué sorpresa! – excepto si le preguntaras a cualquier maestro de K-12 https://t.co/FQ1gpy0F5I
SÍ, NUESTROS ESTUDIANTES ESTÁN EXPERIMENTANDO DESAFÍOS DE APRENDIZAJE, Y NO, SU CAUSA PRINCIPAL NO FUE EL APRENDIZAJE A DISTANCIA
Aquí tienes algunos comentarios de ChatGPT sobre el término ‘pérdida de aprendizaje’ pic.twitter.com/MzEuXVD5Wf
CITA DEL DÍA: JASON REYNOLDS SOBRE LA “PÉRDIDA DE APRENDIZAJE”
La “Trampa de la Pérdida de Aprendizaje” es de Rethinking Schools.
SI VAS A LEER ALGO HOY, QUE SEA “¡ESTAMOS ENORMES EN PÉRDIDA DE APRENDIZAJE!”