(Estoy republicando publicaciones de mi lista de Mis Publicaciones Favoritas de Todos los Tiempos. Esta apareció en 2019. Puedes verlas todas aquí.)
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Hoy más temprano, publiqué ¿QUÉ QUIERO HACER MEJOR EL PRÓXIMO AÑO ESCOLAR? – ¿Y TÚ?
Unas horas más tarde, me di cuenta de que había omitido otro cambio importante que quiero hacer: cambiar la forma en que los estudiantes leen nuestro libro de Historia.
Demasiado a menudo, la secuencia es que yo enseño previamente palabras clave, los estudiantes luego leen en parejas, turnándose para leer cada párrafo en voz alta, rodeando palabras nuevas y escribiendo un resumen en la parte inferior de cada página. Luego revisamos las páginas y resúmenes en clase. Otras veces, los estudiantes trabajan en grupos de tres haciendo algo similar, pero con la adición de usar pizarras blancas pequeñas donde escriben lo que el lector está diciendo.
Por supuesto, también realizamos un montón de otras actividades además de leer y revisar el libro de texto.
Todo va bien, y los estudiantes claramente aprenden mucho y disfrutan la clase.
De vez en cuando cambio un poco la forma en que leemos el capítulo, pero no lo suficiente.
Así que aquí tienes una lista de diferentes formas en las que hemos leído el capítulo, y espero que los lectores contribuyan con más ideas. El problema es que solo uso algunas de estas estrategias una vez al año porque las olvido, y fácilmente caigo en la rutina de hacer lo mismo cada vez.
Creo que hacer esta lista, invitar a otras ideas y mantenerla más visible para mí me impulsará a variar más.
Aquí está (varias incluyen enlaces a recursos y hojas de trabajo de estudiantes que utilizo):
1. Leer con un compañero, turnándose para leer cada párrafo. Rodear palabras nuevas, escribir un resumen para cada página.
2. Leer en grupos de tres, usando una pizarra blanca, turnándose para leer cada párrafo mientras los demás lo escriben en la pizarra sin mirar. Rodear palabras nuevas, escribir un resumen para cada página.
3. Hacer los números uno y dos, añadir escribir una pregunta para cada capítulo o para cada página. Hacer que los estudiantes identifiquen la pregunta más interesante para ellos al final de la unidad e investiguen la respuesta. Enseñar la diferencia entre preguntas “directas” y preguntas “de reflexión” (ver más sobre preguntas literales e interpretativas aquí).
4. Cada estudiante crea una línea de tiempo de lo que cree que son los siete eventos más importantes en cada capítulo, refleja el nivel de importancia de cada evento y explica por qué es importante.
5. Hacer un póster 3-2-1 del contenido del capítulo (ver Las Mejores Maneras de Usar “3-2-1” Como Estrategia de Instrucción).
6. Hacer una forma de aprendizaje/enseñanza inductiva (Los Mejores Recursos Sobre Aprendizaje y Enseñanza Inductiva) haciendo que los estudiantes creen categorías (o que los profesores proporcionen tres o cuatro categorías) y tengan que añadir información del capítulo a cada una. Luego, pueden buscar información adicional para añadir a las categorías de otras fuentes.
7. Hacer una versión del número seis como un mapa conceptual (ver aquí).
8. Proporcionar un organizador gráfico para que los estudiantes completen usando varios modelos, incluyendo Causa y Efecto y Problema/Solución.
9. Enumerar las tres palabras más importantes en el capítulo y explicar por qué son importantes (ver aquí).
10. Leer el capítulo como una actividad de rompecabezas.
11. Escoger una escena del capítulo y preparar una obra de teatro de un minuto para actuar en clase con un compañero. Podría ser necesaria investigación adicional.
12. Dibujar una tira cómica del evento más importante en el capítulo.
ADENDUM: El número 13: Un Truco Simple para el Éxito con Páginas Únicas es de Cult of Pedagogy
3 Maneras de Hacer Preguntas que Involucren a Toda la Clase es de Edutopia. Me gusta la tercera manera: Pausa, Estrella y Clasifica.
Nuevamente, ¡por favor contribuyan con más ideas!
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