La Clasificación Carnegie de Instituciones de Educación Superior ha presentado la nueva Clasificación Carnegie Electiva para Liderazgo con Propósito Público. Está diseñada para reconocer a las instituciones con iniciativas de liderazgo que benefician al bien público colectivo, incluyendo la justicia, la equidad, la diversidad y la libertad.
“Nuestros títulos tradicionales no necesariamente desarrollan habilidades de liderazgo por sí solos, requiere intencionalidad por parte de la institución. En este momento, necesitamos líderes que vayan más allá de los titulares y que puedan entender el impacto que diferentes políticas están teniendo en el mundo”, dijo Marisol Morales, directora ejecutiva de las Clasificaciones Carnegie en el Consejo Americano de Educación.
“Las instituciones que optan por [la clasificación] están tomando medidas deliberadas para fomentar el liderazgo en todo el campus que vaya más allá de los partidos o posiciones políticas y realmente se trate de lo que se alinea con el bienestar de nuestra sociedad y nuestros valores democráticos”, dijo Morales.
Mientras que la clasificación básica de Carnegie categoriza universidades basándose en la actividad de investigación y los tipos de títulos otorgados, la organización también supervisa dos clasificaciones electivas: la clasificación de compromiso comunitario, que se lanzó en 2006, y la nueva clasificación de liderazgo con propósito público, que se lanzó el mes pasado.
La clasificación de liderazgo está abierta a instituciones públicas y privadas de todos los tamaños, ubicaciones y misiones. Las 25 universidades seleccionadas para la clase inaugural de 2024 incluyen la Universidad Estatal de Arizona, la Universidad Simmons y el Colegio Claremont McKenna en California.
“Esta es la única clasificación que permite que todas las instituciones jueguen en el mismo terreno de juego”, dijo Morales, señalando que los colegios comunitarios, las universidades de investigación y los colegios de artes liberales están representados. “A lo largo de los años, ha habido mucho desarrollo en el liderazgo como parte de las declaraciones de misión institucionales, pero ¿cómo sabemos si la gente lo está haciendo bien y priorizando el bien público?”
La nueva clasificación está trabajando para responder a esa pregunta al requerir una evaluación robusta y revisada por pares de qué tan bien las iniciativas de liderazgo de una institución benefician al interés público más amplio. Catalogar tales esfuerzos también dará al campo más amplio de la educación superior una mayor comprensión de qué estrategias son más efectivas para apoyar a los líderes que trabajan en el interés público, dijo Bernard Banks, director del Instituto Doerr para Nuevos Líderes en la Universidad Rice, que está entre la cohorte inaugural de instituciones clasificadas.
El Instituto Doerr, que utiliza encuestas regulares para medir empíricamente el crecimiento de las cualidades de liderazgo de los estudiantes como la confianza y la capacidad de ser entrenados, propuso por primera vez la idea de la nueva clasificación a Carnegie en 2018 y se asoció con Carnegie y ACE para establecer el marco final de la clasificación.
“Hay innumerables personas y organizaciones que dicen que hacen un trabajo excepcional en el desarrollo de líderes, pero cuando les preguntas qué evidencia tienen para respaldar sus afirmaciones, casi siempre es anecdótica”, dijo Banks, señalando que los programas de liderazgo de la educación superior no se evalúan con el mismo rigor que se aplica típicamente a otras industrias, como las finanzas.
“Creemos, dada la importancia del liderazgo, que absolutamente se debe aplicar ese mismo nivel de rigor porque las apuestas son muy altas”, dijo.
Evaluación Rigurosa
Las instituciones seleccionadas presentaron extensas solicitudes para demostrar esfuerzos de liderazgo medibles en todo el campus, para estudiantes, profesores, personal y ex alumnos, y cómo esos esfuerzos influyen en la comunidad más amplia, incluyendo empresas privadas, instituciones públicas y sin fines de lucro, vida vecinal y comunitaria, asociaciones profesionales e instituciones civiles, gubernamentales y religiosas.
Las instituciones pueden demostrar la fortaleza de sus programas de liderazgo de varias maneras, según la descripción de la clasificación, incluyendo:
Mejorar sus misiones de aprendizaje, enseñanza e investigación desarrollando habilidades de liderazgo en todos los interesados institucionales;Contribuir al entendimiento académico público del liderazgo como un bien público, así como de los contextos, sistemas y prácticas sociopolíticas que rodean el liderazgo; yPreparar a los estudiantes para vidas de liderazgo con propósito público no solo en sus carreras y comunidades, sino también dentro de la sociedad.
“En la educación superior parece haber un enfoque clave en el desarrollo de liderazgo estudiantil, y sin embargo, hay una preocupación por la falta de rigor y de prácticas basadas en evidencia que se utilizan”, dijo David Day, profesor y director académico del Instituto de Liderazgo Kravis en Claremont McKenna, quien también formó parte del comité asesor nacional que desarrolló la nueva clasificación. “Comenzó con un enfoque en el desarrollo estudiantil pero maduró y evolucionó hacia algo mucho más integral.”
Claremont McKenna, que está programado para albergar una reunión para todos los miembros de la cohorte, presentó una solicitud exitosa de 48 páginas que describía cómo ha invertido casi $10 millones en diversas iniciativas centradas en el liderazgo, incluyendo becas, becas, un plan de estudios de secuencia de liderazgo, asesoramiento y desarrollo profesional.
En su solicitud, el colegio describió una de esas iniciativas, la Academia Abierta, como proporcionando “oportunidades generalizadas para que los estudiantes construyan fundamentos, expandan capacidades y desarrollen maestría en los compromisos de CMC con la libertad de expresión, la diversidad de puntos de vista y el diálogo constructivo”.
Y aunque ganar reconocimiento nacional por esas iniciativas es validante, Day dijo que el “verdadero valor de la clasificación está en el autoestudio y la mejora continua”, agregando que la clasificación para Claremont McKenna y las demás instituciones de la cohorte de 2024 se reevaluará en 2030.
“El proceso de hacer esto nos permitió tener una mejor comprensión de dónde están nuestros compromisos y dónde necesitamos mayores compromisos en el campus en torno al liderazgo responsable”, dijo. “También nos convierte en un modelo a seguir para otros campus que están en proceso o interesados en desarrollar más una cultura de liderazgo en sus campus.”