Estoy republicando publicaciones de mi lista de Mis Publicaciones Favoritas de Todos los Tiempos. Esta apareció en 2022. Puedes verlas todas aquí.
geralt / Pixabay
Para muchos estudiantes, especialmente para los estudiantes de inglés como segundo idioma, puede ser muy valioso revisar un texto varias veces, especialmente en clases de contenido.
No puede ser simplemente volver a leerlo una y otra vez.
¡ABURRIDO!
Cada “toque” en el texto debe ser por una razón diferente y, idealmente, hacerse de una manera diferente.
Por supuesto, esta es también la idea detrás de la “lectura cercana” (ver Los Mejores Recursos Sobre “Lectura Cercana” – Ayúdame a Encontrar Más).
Aquí está la secuencia que suelo utilizar en mis clases de Historia y Gobierno/Economía para fomentar esta idea de “múltiples toques” (por cierto, escuché por primera vez esta frase de Kelly Young, una talentosa coach de alfabetización que trabajó con nuestra escuela y otras) en el mismo texto.
Un tutor entre iguales, o un estudiante con más dominio del inglés, lee la primera página de uno de los capítulos de nuestro libro de texto a un grupo pequeño. Luego, leerá frases de esa página mientras los estudiantes las escriben en pizarras blancas sin mirar el libro, y el lector verificará cada una. Luego, los estudiantes escribirán un resumen de esa página.
Los estudiantes en el grupo luego se turnarán para leer párrafos en voz alta en el resto del capítulo, y el grupo trabajará junto para escribir resúmenes de cada página. Generalmente, los estudiantes se turnarán para leer un par de frases de cada página para que otros las copien en sus pizarras blancas.
Luego jugaremos un juego en el que hago preguntas sobre el contenido del capítulo, y cada grupo escribirá la respuesta en una pizarra blanca.
Los estudiantes luego escriben varias preguntas de opción múltiple del capítulo y, a partir de ahí, yo elijo las que usaré en un examen.
Los estudiantes toman el examen. Hemos dedicado bastante tiempo a discutir la importancia de la práctica de recuperación (ver Los Mejores Recursos Para Aprender Sobre la Práctica de Recuperación), por lo que los estudiantes saben que primero deben intentar responder las preguntas sin mirar el libro, y luego pueden verificar sus respuestas mirando en el libro (sin penalización).
Como puedes ver, los estudiantes tienen que hacer múltiples toques en el mismo texto, pero por muchas razones diferentes: primera lectura, copiar en pizarras blancas, juego, crear preguntas de examen y responderlas.
¿Cuáles son tus sugerencias para otras formas de fomentar este tipo de múltiples toques?