Puntos clave:
A medida que la inteligencia artificial evoluciona y se afianza en la economía global, los educadores y partes interesadas reconocen que, además de utilizar la IA en el aprendizaje, los estudiantes necesitarán desarrollar habilidades y conocimientos de IA para tener éxito en la fuerza laboral.
La Comisión de IA en Educación de la Junta Regional del Sur (SREB), una nueva comisión formada por responsables políticos, líderes educativos, líderes empresariales y partes interesadas en educación de 16 estados, celebró una segunda reunión para refinar su misión y explorar más a fondo las prioridades de la IA en el aprendizaje.
El presidente de SREB, Stephen L. Pruitt, dijo que SREB estableció la comisión para trazar un curso sobre cómo se utiliza la IA en las aulas y cómo preparar a las personas para una fuerza laboral que está siendo transformada por la tecnología. La comisión, que se reunió el 21 de junio, está presidida por el gobernador de Carolina del Sur, Henry McMaster, y copresidida por el ex CEO de Silicon Valley, Brad D. Smith, presidente de la Universidad Marshall en Virginia Occidental.
“El enfoque de la comisión es proporcionar liderazgo a la educación y la fuerza laboral de manera reflexiva, estratégica y práctica”, dijo Pruitt. “Lo que vimos en esta segunda reunión es un tsunami de información. Los miembros de la comisión están trabajando para asegurarse de tener la mejor información y las mejores recomendaciones a medida que lideran el trabajo en el Sur y en el país.”
Aquí hay cinco conclusiones y reflexiones compartidas en entrevistas con los miembros de la comisión inmediatamente después de la reunión:
Abordar primero las implicaciones éticas y de privacidad de la IA.
Los miembros de la comisión enfatizaron la necesidad de crear pautas que protejan la privacidad de los estudiantes, mantengan la equidad en la IA e informen a los educadores y estudiantes de K-12 sobre los riesgos y beneficios potenciales de la IA.
“La ética debería ser la base, el fundamento sobre el que se construye la IA. Si bien la IA tiene un tremendo potencial para el bien, si no la creamos sobre un marco ético e incluimos a una población diversa en su creación, corremos el riesgo de sesgos que podrían tener un impacto negativo.” – Kim Christ, miembro del subcomité de habilidades laborales de la comisión y Directora de Innovación en Trabajo y Educación del Consejo de Competitividad de Carolina del Sur
Desarrollar un marco de IA integral para educadores y administradores de K-12.
La región de SREB debería trabajar para definir claramente la alfabetización en IA, establecer las mejores prácticas y crear recursos para la formación y el apoyo para garantizar la consistencia. Además, los miembros de la comisión destacaron que la integración de la IA en la educación requiere que los maestros se adapten a nuevas tecnologías y métodos de enseñanza. El desarrollo profesional y el apoyo adecuados, dijeron, son necesarios para garantizar que los maestros puedan utilizar de manera efectiva las herramientas de IA en el aula.
“La IA presenta una oportunidad increíble para que los educadores combatan la desinformación. Con herramientas de IA generativas que producen resultados a menudo sin citas o incluso con citas fabricadas, es imperativo que enseñemos a los estudiantes a evaluar críticamente la información y reconocer fuentes de calidad.” – Matthew Kinservik, miembro del subcomité de instrucción de educación superior de la comisión y Vicerrector de Asuntos Docentes de la Universidad de Delaware
Integrar la IA a través de todas las disciplinas escolares.
Preparar a los estudiantes para la fuerza laboral futura implica enseñarles cómo utilizar herramientas de IA de manera efectiva. Los miembros de la comisión enfatizaron que la IA debería integrarse en todas las áreas temáticas, no solo en informática. Un enfoque interdisciplinario garantiza que los estudiantes desarrollen una comprensión amplia de la IA y puedan aplicarla en diversos contextos para mejorar las habilidades de resolución de problemas y pensamiento crítico.
“La IA no está quitando nada que no se haya hecho ya. Ahora, podemos reemplazar esas cosas y permitir que los humanos se centren en trabajos más significativos.” – John Matthew Cortez, miembro del subcomité de instrucción de K-12 de la comisión y educador de IA de secundaria en las Escuelas del Condado de Pinellas en Florida
Colaborar con la industria y formar a los estudiantes preparados con habilidades para el éxito.
La colaboración con socios de la industria es esencial para garantizar que las habilidades enseñadas en las escuelas se alineen con las necesidades de la fuerza laboral. La retroalimentación de la industria proporciona un contexto del mundo real para los estudiantes. Además, preparar a los estudiantes mediante el desarrollo de habilidades “duraderas” o “blandas” como el pensamiento crítico, la creatividad y el razonamiento ético es esencial para prepararlos para un lugar de trabajo impulsado por la IA.
“La IA es una herramienta como Internet y otras formas de tecnología. Es cómo la estamos usando, cómo queremos usarla y cómo planeamos usarla. Veo a los humanos aprendiendo a utilizar de manera efectiva la inteligencia artificial, no a la IA quitándole algo a la humanidad.” – Robbie Melton, miembro del subcomité de instrucción de educación superior de la comisión y Vicepresidente de Tecnología e Innovación de la Universidad Estatal de Tennessee
Desarrollar una política clara de IA en la educación.
Las políticas estatales y distritales juegan un papel vital en dar forma a la integración de la IA en la educación. Las políticas y orientaciones claras pueden ayudar a los educadores y administradores a navegar por las complejidades de la IA, establecer expectativas y garantizar una implementación coherente en diferentes áreas de un estado. (Para ayudar a los estados a compartir estrategias, SREB ha comenzado a publicar un escaneo de orientaciones, políticas y normas de IA en los estados del Sur).
“Muchos de nosotros aún no entendemos completamente la IA, pero SREB ha dado un paso audaz al reunir a personas y comenzar a definirla en diversos contextos. Es una herramienta que nos ayudará, pero debemos ser conscientes de que hará cosas más allá de las instrucciones exactas que le damos.” – Eric Ebersole, miembro del subcomité de políticas de la comisión y Delegado Estatal de Maryland
La comisión de dos años, que se lanzó en abril, tiene la tarea de revisar investigaciones y datos de la industria y escuchar a expertos. Luego desarrollará recomendaciones para que los estados del Sur lideren en:
Utilizar la IA en la enseñanza y el aprendizaje, en K-12 y en la educación superior
Desarrollar políticas relacionadas en escuelas de K-12, colegios y universidades
Preparar a los estudiantes para carreras en IA