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Cambiando el guion en los modelos de aprendizaje tradicionales
El aprendizaje es un proceso complejo y dinámico que ha intrigado a educadores e investigadores durante décadas. Si bien existen varios modelos conocidos de aprendizaje, este artículo introduce una perspectiva fresca que amplía las visiones tradicionales. Exploraremos un ciclo de aprendizaje de cuatro etapas que no solo simplifica el proceso de aprendizaje, sino que también reconoce la adaptabilidad de los estudiantes humanos.
Las cuatro etapas del ciclo de aprendizaje
Desglosemos el proceso de aprendizaje en cuatro etapas clave:
1. Absorción
Esta es donde comienza el viaje. Los estudiantes absorben nueva información a través de varios medios: leyendo, escuchando, observando o experimentando. Es como ser una esponja, absorbiendo conocimiento del mundo que nos rodea. La clave aquí es la apertura a nuevas ideas y experiencias.
2. Análisis
Una vez que la información es absorbida, el cerebro comienza a funcionar. Los estudiantes procesan la nueva información, comparándola con lo que ya saben. Podrían hacer preguntas como “¿Cómo encaja esto con lo que ya entiendo?” o “¿Qué significa esto para mí?” Esta etapa se trata de hacer conexiones y encontrar significado.
3. Acción
La tercera etapa es donde el aprendizaje se vuelve visible. Los estudiantes aplican sus nuevos conocimientos o habilidades de alguna manera. Esto podría ser escribir sobre un nuevo concepto, resolver un problema o cambiar un comportamiento. La etapa de acción es donde las ideas abstractas se convierten en realidad concreta.
4. Alternativas
Esta cuarta etapa no tan evidente es donde brilla la adaptabilidad humana. Cuando se enfrentan a obstáculos o cuando los métodos tradicionales no son suficientes, los estudiantes muestran una notable tendencia a adaptarse y adoptar cualquier medio necesario para alcanzar sus objetivos de aprendizaje. Esta etapa reconoce que el aprendizaje no siempre es lineal y que los enfoques innovadores a menudo surgen de los desafíos.
La flexibilidad del ciclo de aprendizaje
Una ventaja clave de este modelo de cuatro etapas es su flexibilidad. A diferencia de algunas teorías que insisten en que todas las etapas deben completarse en un orden específico, este modelo reconoce que el aprendizaje puede ocurrir en diversas secuencias y que las etapas pueden superponerse o repetirse.
Por ejemplo, un estudiante podría alternar entre absorción y análisis varias veces antes de pasar a la acción. O podrían saltar directamente a la acción, luego retroceder para absorber y analizar los resultados. La etapa de “alternativas” puede entrar en juego en cualquier momento cuando los estudiantes enfrentan obstáculos o buscan formas más eficientes de alcanzar sus objetivos.
Comparación con el ciclo de aprendizaje de Kolb
Nuestro modelo comparte algunas similitudes con el conocido “ciclo de aprendizaje” de David Kolb, pero ofrece un enfoque más flexible y adaptable:
Nuestra etapa de “absorción” combina elementos de la “experiencia concreta” y la “observación reflexiva” de Kolb.
La etapa de “análisis” es similar a la “conceptualización abstracta” de Kolb.
Nuestra etapa de “acción” corresponde a la “experimentación activa” de Kolb.
La etapa de “alternativas” es una adición única que reconoce la naturaleza no lineal del aprendizaje del mundo real.
Motivación y el modelo ARCS
La motivación juega un papel crucial en el proceso de aprendizaje, especialmente en la recién introducida etapa de “alternativas”. El modelo ARCS (atención, relevancia, confianza, satisfacción) proporciona un marco valioso para comprender cómo la motivación interactúa con nuestro ciclo de aprendizaje:
Atención
En la etapa de “absorción”, capturar y mantener la atención del estudiante es crucial para una ingesta efectiva de información.
Relevancia
Durante la etapa de “análisis”, los estudiantes están más comprometidos cuando pueden ver la relevancia del material para sus objetivos o intereses.
Confianza
A medida que los estudiantes pasan a la etapa de “acción”, construir confianza en su capacidad para aplicar nuevos conocimientos o habilidades es fundamental.
Satisfacción
Este elemento es particularmente importante en la etapa de “alternativas”. Cuando los estudiantes adaptan con éxito su enfoque o encuentran soluciones innovadoras, la satisfacción resultante refuerza su aprendizaje y motiva una mayor exploración.
La etapa de “alternativas” depende en gran medida de los cuatro elementos ARCS. La atención al problema en cuestión, el reconocimiento de su relevancia, la confianza para probar nuevos enfoques y la satisfacción de superar obstáculos contribuyen todos a la capacidad del estudiante para adaptarse y encontrar caminos alternativos hacia sus objetivos de aprendizaje.
Abrazando el ciclo completo de aprendizaje
Comprender estas cuatro etapas de aprendizaje puede ayudar tanto a educadores como a estudiantes a crear experiencias de aprendizaje más efectivas y atractivas. Al reconocer los procesos de absorción, análisis, acción y alternativas, podemos diseñar entornos de aprendizaje que:
Proporcionen información rica y llamativa (absorción)
Fomenten el pensamiento crítico y la conexión (análisis)
Ofrezcan oportunidades de aplicación práctica (acción)
Permitan flexibilidad y resolución creativa de problemas (alternativas)
Recuerda, el aprendizaje es un viaje personal. Si bien este modelo proporciona un marco útil, lo más importante es encontrar enfoques que funcionen mejor para ti o tus estudiantes. Ya sea que prefieras un proceso estructurado o uno más fluido, la clave es mantener la curiosidad, la reflexión y la disposición para adaptar tu enfoque cuando te enfrentes a desafíos.
Al abrazar las cuatro etapas del ciclo de aprendizaje y considerar los aspectos motivacionales destacados por el modelo ARCS, podemos crear experiencias de aprendizaje que no solo sean efectivas, sino también atractivas y adaptables a las necesidades y circunstancias individuales.
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