Como mencioné la semana pasada, algunos profesores de primer año están tomando el control de un par de nuestras clases de ELL debido a las recientes salidas de personal.
Anteriormente compartí un plan sencillo que sugerí para el profesor que está a cargo de la clase de ELL Intermedia de doble período.
Aquí hay un plan sugerido para una clase avanzada de inglés ELL que estamos probando por primera vez este año, diseñada para estudiantes como una especie de “puente” antes de que pasen a clases predominantemente en inglés y/o para inmigrantes recientes que regresan para un año adicional de secundaria.
Al igual que con el plan de la clase Intermedia, no estoy sugiriendo que esta sea la única forma de enseñar la clase.
Más bien, esta es mi sugerencia para que un profesor de primer año considere diseñar su clase de una manera que aumente las posibilidades de que sea una experiencia exitosa para todos los involucrados:
Calentamiento – 15 minutos – Lectura independiente y discusión de libros en “clubes” o estudio académico de palabras
La mayoría de los estudiantes en la clase se conocerán entre sí de años anteriores. Me pregunto si valdría la pena que se autoseleccionen en grupos pequeños de tres a cinco estudiantes, y luego decidan un libro que les gustaría leer juntos. He realizado grupos de discusión de libros en el pasado (ver la sección “Lectura, Escritura y Conversación sobre Libros” en Mejores publicaciones sobre libros: por qué son importantes y cómo ayudar a los estudiantes a seleccionar, leer, escribir y discutir sobre ellos).
Tal vez no quieran comenzar de inmediato con estos “clubes”. En su lugar, comiencen el año con lectura independiente (hay recursos en esa misma lista que ofrecen ideas sobre cómo organizarla).
Esta actividad de lectura podría alternarse con algún estudio académico de palabras enfocándose en el vocabulario que se utilizaría en la siguiente actividad de treinta minutos. Esto podría incluir instrucción explícita, hacer divertidos videos de stop-motion de las palabras, crear juegos de rol usando las palabras, incorporarlas en actividades de completar espacios en blanco, etc. La clave sería que realmente usen estas palabras en las otras actividades que estarían haciendo en clase.
Próximos 30 minutos alternando semanas (o cada dos semanas) entre trabajar en el libro National Geo Edge y hacer Aprendizaje Basado en Proyectos/Problemas
El libro National Geo Edge no es terrible, y compartiría con el nuevo profesor un excelente capítulo en nuestra próxima segunda edición de La Caja de Herramientas del Profesor de ELL sobre Aprendizaje Basado en Proyectos/Problemas, que compartiría con ella antes de que salga el libro la próxima primavera (ver también LOS MEJORES RECURSOS PARA APRENDER CÓMO USAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Y EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EN TU AULA).
Una tercera opción es que el profesor tome el currículo de noveno o décimo grado que muchos de nosotros usamos/hemos usado en nuestras clases de inglés que utiliza muchos conjuntos de datos de aprendizaje inductivo y unidades temáticas de alto interés como Desastres Naturales, Bob Marley, Nelson Mandela, etc. Con ChatGPT, sería fácil hacer que los textos sean más accesibles para ellos, y todas las lecciones están fácilmente disponibles.
Últimos diez minutos alternando entre actividades de escucha y un juego
Discuto esto en AQUÍ HAY UN PLAN PARA UNA CLASE DE ELL INTERMEDIA DE DOS PERÍODOS, y el profesor de esta clase también podría considerar algunas de las otras ideas que comparto para esa clase.
Este plan no tiene muchas florituras, pero podría funcionar. Déjame saber cómo se puede mejorar.
Lo estoy añadiendo a HAY MONTONES DE RECURSOS EN ESTE BLOG PARA AYUDAR A LOS EDUCADORES A ENSEÑAR A LOS ELLS – ESTA PUBLICACIÓN ES UN BUEN LUGAR PARA EMPEZAR.