No podemos hablar de aprendizaje en línea y híbrido sin reconocer el papel que jugó la pandemia de COVID-19 al obligar a los distritos a pasar completamente a la instrucción virtual, abriendo luego el camino para el aprendizaje híbrido a medida que las aulas se reabrieron lentamente para grupos pequeños de estudiantes. Pero simplemente enseñar y aprender a través de un dispositivo no es suficiente, y mover la instrucción en línea requiere enfoques y recursos para garantizar que los estudiantes tengan herramientas que permitan un aprendizaje más profundo y una participación activa de los estudiantes.
Durante una Mesa Redonda de Innovación de eSchool News con un enfoque en el aprendizaje en línea y híbrido, moderada por el Director de Contenido de eSchool News, Kevin Hogan, innovadores en tecnología educativa de los distritos discutieron sus experiencias con el aprendizaje en línea y híbrido antes y después de la pandemia, cómo han hecho que estos enfoques funcionen para maestros y estudiantes, y cómo creen que esta modalidad de aprendizaje se verá en el futuro.
Los participantes incluyeron:
Susan Moore, Directora de Tecnología, Escuelas Públicas de Meriden en Connecticut
Misty Shea, Facilitadora de Tecnología Educativa, Distrito Escolar Independiente de Keller en Texas
Jeffrey Bradbury, Maestro de Educación Tecnológica / Medios Digitales en las Escuelas Públicas de New Milford en Connecticut
Una de las mayores conclusiones: la pandemia forzó una revolución en el aprendizaje en línea y híbrido.
“Antes de la pandemia, Meriden ya estaba incursionando en el aprendizaje en línea, así que teníamos algunos maestros expertos en tecnología haciendo cosas con Moodle o Schoology,” Moore. Algunos maestros habían empezado en Google Classroom, pero aún estaba en pañales y no tenía muchas características en ese momento. Principalmente era utilizado por adoptantes tempranos que buscaban una forma de invertir su aula. La otra forma en que lo estábamos utilizando era para experiencias de aprendizaje personalizado. Si un estudiante tenía interés en aprender sobre algo, y no teníamos un maestro calificado para enseñar eso o que tuviera experiencia enseñándolo, estábamos permitiendo que los estudiantes diseñaran programas de estudio en torno a un área de interés a través de un MOOC o Coursera. Teníamos algo de experiencia con el aprendizaje en línea.”
Luego vino la pandemia.
“Realmente hicimos mucho para poner a todos en línea. El punto de acceso más fácil para nosotros fue usar Google Classroom. Hicimos nuestro mejor esfuerzo para apoyar a los maestros con nuestros especialistas en integración de tecnología,” agregó Moore. “Hoy en día, creo que sería difícil encontrar un maestro en el distrito que NO esté utilizando Google Classroom, y tenemos maestros que utilizan modelos más avanzados, como un curso de Moodle muy robusto, pero es raro que un maestro no tenga algún tipo de contenido en línea disponible para los estudiantes. Se convirtió en un cambio de juego en hacer recursos disponibles para los estudiantes cuando no están en el aula.”
“Poner en marcha algún tipo de sistema de gestión del aprendizaje es exitoso. Hablo mucho sobre esa curva de innovación–asegurarse de que siempre haya algunas personas en el distrito que lo entiendan, se muevan con él, y lo tengan,” dijo Bradbury. “¿Cómo tomas esa innovación y comienzas a moverla por todo el distrito? ¿Cómo consigues esos primeros seguidores y superas los obstáculos para que cada maestro no solo lo vea, sino que aprenda de él, lo experimente, y pueda llevarlo a sus estudiantes? He podido ayudar a las personas a crear esa visión para la tecnología educativa. Cuando entras en ese aula, ¿qué quieres ver, cómo quieres que sea el aprendizaje, cómo quieres que sean innovadoras las aulas?”
Crear una visión basada en un plan estratégico es uno de los primeros pasos para dar vida a la innovación.
“Comienza con [el plan estratégico del distrito] … toma la visión del distrito y a través del coaching educativo, a través de la tecnología educativa, ayuda a formar una visión que mostrará lo que los estudiantes pueden hacer en el aula para ayudarles a tener éxito,” señaló.
“Antes de la pandemia, teníamos pequeños grupos de maestros que estaban haciendo cosas asombrosas. Siempre les dijimos a nuestros maestros que les resultaría mucho más fácil si tenían algún tipo de aspecto en línea. Siempre estábamos tratando de ayudar a los maestros con un proceso para hacer las cosas más fáciles, así que la tecnología era ese igualador,” dijo Shea. “Luego sucedió la pandemia, y wow. Fuimos a toda máquina; nuestros coordinadores de currículo estaban todos a bordo. Hablamos sobre pedagogía, cómo realmente involucrar a los estudiantes en línea, asegurándonos de que [los maestros] estuvieran construyendo no solo ese nivel superficial [de recursos], sino profundizando en línea. Estábamos diseñando cursos y co-enseñando,” dijo. A medida que la pandemia disminuyó, los maestros tuvieron más libertad para incorporar recursos en línea y híbridos.
“Todas esas cosas geniales que les enseñamos antes de la pandemia, están logrando utilizarlas en un dispositivo uno a uno. Puedes gamificar el aprendizaje un poco más fácilmente porque los estudiantes tienen dispositivos. ¿Hay problemas con eso? Cien por ciento. Siempre mantenemos nuestra mirada hacia adelante–¿cómo podemos usar la pedagogía, usar lo que tenemos en línea, y convencer a esos maestros de que las cosas asombrosas que han hecho en sus aulas no están cambiando? Todavía vas a hacer esa instrucción increíble, todavía vas a colaborar en el aula, tener grandes discusiones, pero ahora tenemos esta herramienta realmente genial que puede llevarlo más allá y hacerlo más global e impactante,” dijo. “Estoy emocionada de que las escuelas fueran forzadas a esto porque realmente abrió puertas que estábamos abriendo, pero no estábamos listos para abrirlas de par en par. La pandemia nos obligó a eso. Veo más cosas increíbles que puntos de dolor.”
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Laura Ascione es la Directora Editorial de eSchool Media. Es graduada del prestigioso Philip Merrill College of Journalism de la Universidad de Maryland.
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