Puntos clave:
Una encuesta de Michigan Virtual a más de 1,000 educadores de aulas, distritos y organizaciones de apoyo encontró mayor confianza en la inteligencia artificial (IA) entre los administradores de edificios y distritos que entre las poblaciones de maestros, subrayando la necesidad de una implementación exitosa de la IA para abordar las preocupaciones de los maestros y centrarse en consideraciones éticas además de logísticas.
La encuesta examinó cómo los educadores en Michigan están utilizando la IA y cómo la están implementando en las escuelas. Los resultados de la encuesta indican que se necesita trabajo adicional para apoyar la conciencia, la investigación, la formación y abordar las preocupaciones en el campo. Estos resultados también revelaron que muchos educadores están listos para enfrentar este desafío, con los apoyos adecuados en su lugar.
Se distribuyó en todo el estado para comprender mejor las necesidades de los educadores con respecto a la IA, ya que el estado trabaja para establecer una estrategia sólida y unificada para recopilar opiniones de los educadores sobre la IA.
El grupo de trabajo incluye a los principales líderes de 14 organizaciones, incluida la Asociación de Educación de Michigan, la Asociación de Juntas Escolares de Michigan, la Asociación de Directores de Escuelas Secundarias de Michigan, la Asociación de Directores de Escuelas Primarias y Secundarias de Michigan, el Departamento de Educación de Michigan, la Asociación de Usuarios de Computadoras en Aprendizaje de Michigan, y más.
Algunos puntos clave de la encuesta incluyen:
Los administradores de edificios y distritos tienen una alta confianza en la IA y una experiencia más profunda con la IA: “Los administradores de edificios y distritos tienen niveles más altos de confianza en la IA y consideran la integración de la IA como una prioridad más alta que los maestros. Estos administradores también tienen mucha más experiencia usando la IA tanto personal como profesionalmente que los maestros. Por lo tanto, los administradores deben ser conscientes y pacientes, ya que los maestros pueden no comprar automáticamente su visión de la integración de la IA. Los líderes educativos pueden utilizar su experiencia y visión para liderar sus edificios y distritos, pero deben comprender las preocupaciones de los interesados y la reticencia hacia la IA.”
Los educadores están utilizando la IA en sus edificios y aulas, independientemente de la política oficial del distrito: “Solo aproximadamente el 30 por ciento de los administradores del distrito informaron que su escuela, junta escolar o entidad gubernamental adoptó oficialmente una política o pautas sobre la IA; sin embargo, más del 50 por ciento de los educadores que respondieron a esta encuesta informaron que utilizan la IA en su rol profesional (un 15 por ciento adicional informó que la utilizan personalmente pero no profesionalmente). Los educadores (no todos, pero muchos) están “por delante” de sus distritos y están utilizando la IA en sus aulas y escuelas. Ya sea que los distritos deseen seguir adelante con la integración de la IA, estos datos sugieren una necesidad real de políticas y pautas claras sobre la IA para guiar el uso que ya está teniendo lugar.”
Existe un grupo de escépticos de la IA que no se puede ignorar: “Hay un grupo no insignificante de educadores que tienen poco o ningún interés, baja confianza y no están buscando activamente información sobre la IA. El seis por ciento de los educadores informaron que no están buscando apoyo en la integración de la IA y no lo necesitarán en el futuro, el 20 por ciento no ha usado la IA y no planea hacerlo, y aproximadamente el 10 por ciento no cree que la IA se use significativamente en las aulas en los próximos 5 años. Este grupo de educadores, aunque no es la mayoría, puede tener serias preocupaciones sobre la integración de la IA y/o ser en gran medida apáticos ante los posibles usos e implicaciones de la IA.”
Las discusiones sobre la IA apenas están comenzando: “Una gran mayoría de educadores, más del 80 por ciento, sienten que la IA jugará un papel “muy significativo” o “algo significativo” en la educación en los próximos 5 años. Sin embargo, dadas las tendencias actuales de experiencia y uso, existe una gran brecha entre cómo y cuándo los educadores están utilizando la IA ahora y dónde esperan estar en el futuro. De manera alentadora, los educadores informaron una fuerte necesidad de apoyo para integrar la IA en sus escuelas y distritos en áreas como desarrollo profesional/expertise, privacidad de datos, y elaboración de políticas y pautas, entre otras cosas.”
“Los hallazgos de este estudio resaltan tanto el entusiasmo como las aprehensiones en torno a la integración de la IA en la educación. Como líderes a nivel de distrito, es nuestra responsabilidad escuchar las preocupaciones, ser proactivos y entrelazar las perspectivas únicas de las comunidades a las que servimos,” dijo el Dr. Shawn Bishop, Director Ejecutivo Asociado de MASA. “Parece evidente que la IA solo va a ser más prevalente en nuestro mundo. Los líderes de distrito deben utilizar estos datos y la retroalimentación de nuestras comunidades para avanzar con un entrenamiento sólido, políticas claras, educación reflexiva y la garantía de que la IA se utilice de manera ética y efectiva para mejorar el aprendizaje y preparar a nuestros niños para este mundo cambiante.”
Además, muchos educadores ya están utilizando la IA tanto personal como profesionalmente, y los estudiantes están utilizando esta herramienta académicamente. Esta realidad debe abordarse con políticas y pautas escolares y del distrito para gobernar su uso.
“El deseo de obtener más información y desarrollo profesional sobre la integración de la IA subraya el papel fundamental que las instituciones educativas deben desempeñar para capacitar a los educadores con los conocimientos y habilidades necesarios para aprovechar el poder de la IA mientras se mantienen los valores fundamentales de la educación,” dijo Sue Schwartz, Directora Ejecutiva de la Asociación de Centros de Medios Educativos Regionales (REMC) de Michigan.
A pesar del alto uso, aún existen pequeños grupos de educadores con serias preocupaciones sobre la IA que se abstienen de usarla y dudan en participar. Como tecnología potencialmente disruptiva, conectar e informar a estos educadores es fundamental para el éxito a largo plazo tanto de los maestros como de los estudiantes.
“Encuestar a nuestros socios para conocer más sobre cómo son impactados por la IA dentro de sus edificios y aulas fue crucial para desarrollar un camino a seguir,” dijo Jamey Fitzpatrick, CEO y Presidente de Michigan Virtual. “Esta es una de las tecnologías más transformadoras de los tiempos modernos. La IA tiene el potencial de revolucionar la experiencia educativa para educadores y estudiantes, por lo que necesitamos entender cómo aprovechar esa experiencia dentro de las escuelas.”
Las Directrices de IA de Michigan Virtual para educadores se pueden encontrar aquí. Fueron creadas como un recurso complementario a la Guía de Planificación de IA de Michigan Virtual. Recursos adicionales del Laboratorio de IA de Michigan Virtual se pueden encontrar aquí.
El material de un comunicado de prensa fue utilizado en este informe.
Laura Ascione es la Directora Editorial de eSchool Media. Es graduada del prestigioso Colegio de Periodismo Philip Merrill de la Universidad de Maryland.