Puntos clave:
Según una nueva investigación de Curriculum Associates, los estudiantes jóvenes requieren más apoyo educativo para mantenerse al ritmo de las tendencias históricas de crecimiento académico, lo que revela datos nacionales sobre el impacto de la pandemia en el crecimiento académico y la recuperación de los estudiantes de primaria.
El informe Crecimiento Estudiantil en la Era Post-COVID ofrece una evaluación del rendimiento estudiantil, rastreando el crecimiento año tras año y comparándolo con las tendencias históricas. El informe utiliza tres años de datos longitudinales y es el primero en su tipo en analizar los impactos en los estudiantes más jóvenes que aún no estaban en la escuela formal al comienzo de la pandemia. La investigación proporciona una evaluación del crecimiento académico de los estudiantes, analizando datos agregados para determinar dónde, y para quiénes, puede estar ocurriendo la recuperación.
Resultados clave:
– Los estudiantes jóvenes requieren más apoyo para mantenerse al ritmo de las tendencias históricas de crecimiento.
– Los estudiantes mayores (es decir, los de cuarto grado en 2021) muestran signos de recuperación tanto en lectura como en matemáticas que en algunos casos se alinean con sus trayectorias de crecimiento pre-pandémico.
– Los estudiantes que estaban muy por debajo del nivel de grado tanto en lectura como en matemáticas al comienzo del año escolar 2021-2022 no están manteniendo el ritmo con las tendencias de crecimiento pre-pandémicas.
– Algunos estudiantes que estaban en o cerca del nivel de grado están superando las tendencias históricas de crecimiento.
– Los estudiantes de escuelas en comunidades de bajos ingresos o minoritarias muestran disparidades continuas en el crecimiento académico en relación con las tendencias pre-pandémicas.
“Sabemos que la pandemia colocó una enorme presión en nuestros educadores y distritos escolares,” dijo la Dra. Kristen Huff, vicepresidenta de investigación y evaluación de Curriculum Associates. “Los datos y enfoques analíticos variados hacen que sea más desafiante evaluar el panorama de recuperación post-COVID. Esta investigación ofrece nuevas ideas sobre los diferentes patrones de recuperación, identificando dónde está ocurriendo la recuperación y dónde se necesita más apoyo.”
Las tendencias de recuperación desiguales indican que, en algunos casos, es probable que las intervenciones post-pandémicas hayan sido efectivas.
“Aunque la mayoría de los jóvenes que se quedan atrás suelen quedarse atrás, hay escuelas diversas en todo el país donde los estudiantes que comenzaron por debajo del nivel de grado están alcanzando consistentemente,” dijo la Dra. Tequilla Brownie, CEO de TNTP. “El primer factor común es la creación intencional de ambientes donde los estudiantes se sientan parte. Las otras dos prioridades que más importan son el acceso consistente a la instrucción de nivel de grado y la presencia de un programa de instrucción unificado y coherente que brinde tanto a los estudiantes como a los educadores un camino claro hacia el éxito.”
Estos datos subrayan la necesidad de que los educadores, líderes de distrito y otros interesados evalúen cuidadosamente cuáles intervenciones son más efectivas y cómo podemos trabajar juntos para cambiar el curso de los resultados de aprendizaje para los estudiantes que necesitan apoyo ahora.
“Incluso antes de la pandemia, muchos estudiantes en nuestro distrito no estaban alcanzando su máximo potencial,” dijo el Dr. Mark Sullivan, superintendente de las Escuelas de la Ciudad de Birmingham. “No estábamos contentos con el número de estudiantes de tercer grado que leían al nivel de grado, así que tuvimos que ser intencionales en todo lo que hacemos. Esto incluyó capacitar a nuestros maestros en la Ciencia de la Lectura, establecer altas expectativas para educadores y estudiantes, e involucrar activamente a las familias en el aprendizaje de sus hijos.” Este año, el distrito vio un aumento del 75 por ciento en el número de estudiantes que leen al nivel de grado o por encima.
La urgencia de encontrar e implementar las intervenciones adecuadas es clara, especialmente al mirar a los estudiantes de segundo grado de este año, que aún no estaban en la escuela durante la pandemia. Si se aplican a nivel nacional, estos datos sugieren que más de 1.3 millones de estudiantes de segundo grado (de los 3.5 millones del país) están rezagados en lectura en comparación con 1.1 millones en 2019. Más de medio millón de estudiantes de segundo grado adicionales (de 1.2 millones a 1.7 millones) están rezagados en matemáticas.
Las brechas en el aprendizaje pueden estar aumentando para este grupo de estudiantes con el tiempo mientras trabajan para ponerse al día en habilidades fundamentales mientras aprenden nuevo contenido.
Para los estudiantes de segundo grado y todos aquellos cuyo aprendizaje no se mantiene al ritmo de las tendencias históricas, este informe dará forma a la conversación sobre cómo los educadores pueden ayudar a cada estudiante a tener éxito.
Este comunicado de prensa apareció originalmente en línea.
Laura Ascione es la Directora Editorial en eSchool Media. Es graduada del prestigioso Colegio de Periodismo Philip Merrill de la Universidad de Maryland.
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