PowerSchool hoy presentó hallazgos de su Informe de Enfoque Educativo 2024 para el año escolar 2024-2025. El informe ofrece un análisis profundo de los desafíos clave e innovaciones que actualmente están dando forma al panorama educativo de los EE. UU. para el año escolar 2024-2025. Basándose en una encuesta nacional de 1,620 educadores, junto con 12 grupos focales y 12 entrevistas que involucraron a más de 75 líderes de distrito, maestros, padres y estudiantes, el informe proporciona información crítica sobre las necesidades y prioridades en evolución de la comunidad educativa.
eSchool tuvo acceso exclusivo a los datos en Denver el mes pasado, cuando el Vicepresidente de Estrategia Educativa de PowerSchool, Ryan Imbriale (izquierda), organizó un panel con educadores de K-12, que incluyó a:
Pati Ruiz, Directora Senior de Edtech y Tecnologías Emergentes, Promesa Digital
Addison Davis, Socio y Consultor Educativo, Grupo Strategos
Susan Moore, Directora de Tecnología, Escuelas Públicas de Meriden (CT)
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A continuación se presenta un resumen de algunos de los conocimientos clave derivados del informe:
Los educadores ven el beneficio del aprendizaje personalizado, pero las creencias tradicionales están obstaculizando:
PowerSchool encontró que los líderes educativos consideran que el aprendizaje basado en competencias y el dominio son clave para mejorar la participación y los resultados de los estudiantes. Sin embargo, los educadores señalaron que cambiar las creencias tradicionales sobre cómo es la educación es el principal obstáculo para implementar modelos de aprendizaje más personalizados, mostrando que muchos líderes reconocen la necesidad de aprendizaje personalizado pero tienen dificultades para cambiar las opiniones tradicionales.
Los educadores están abiertos a nuevas tecnologías como la IA, pero aún en modo de “esperar y ver”:
El 70% de los líderes de distrito creen que la IA puede mejorar la enseñanza y el aprendizaje, un aumento del 53% en 2023, y el 60% de los líderes escolares y educadores creen que la IA puede mejorar la práctica y el desarrollo docente.
A pesar del aumento de la emoción por la IA en el aula, solo el 8% de los encuestados están utilizando IA en las aulas y solo uno de cada cinco líderes de distrito informó que su sistema escolar está desarrollando orientación sobre tecnología AI.
Muchos distritos están en modo de “esperar y ver”, buscando a adoptadores tempranos y terceros para obtener orientación sobre cómo implementar tecnología AI de manera segura.
El personal, la compra de hardware, los programas de tutoría y los aumentos salariales de los docentes son las cuatro iniciativas principales que los líderes educativos planean despriorizar financieramente este año escolar:
Cuando se les preguntó a los líderes educativos qué iniciativas consolidarían o detendrían por completo en el año escolar 2024-2025, el personal (45%), la compra de nuevo hardware (30%), los programas de tutoría (25%) y los aumentos salariales de los docentes (22%) fueron identificados como las cuatro áreas principales para despriorizar financieramente.
Los cuidadores desean una comunicación más personalizada:
Mejorar la comunicación y el compromiso entre las escuelas y los hogares es vital para el éxito de los estudiantes, pero los cuidadores están ocupados y deben navegar por una corriente compleja de información sobre la educación de sus hijos a diario.
PowerSchool entrevistó a los cuidadores sobre su experiencia comunicándose con las escuelas y encontró que les gustaría recibir notificaciones más personalizadas y simplificadas de las escuelas sobre horarios, políticas y hitos clave, idealmente todo a través de una sola herramienta, no de muchas.
También dijeron que rara vez se les pregunta sobre las preferencias de comunicación. Por ejemplo, algunos compartieron que reciben mensajes de texto para un hijo y correos electrónicos y correo físico para otro hijo, pero sus escuelas no solicitaron su opinión sobre cuál es la mejor para ellos.
La desvinculación y la falta de apoyo familiar son las principales razones para la disminución de la asistencia de los estudiantes:
En cuanto a la asistencia, siete de cada diez educadores están de acuerdo en que la asistencia de los estudiantes ha sido un desafío significativo en su sistema escolar desde la pandemia, con la desvinculación, la falta de apoyo familiar y los problemas de salud mental señalados como las tres principales razones.
Los profesores no creen que el modelo de “un maestro, muchos estudiantes” esté funcionando para los estudiantes:
Al explorar la fuerza laboral educativa moderna, PowerSchool encontró que los profesores buscan un mejor equilibrio entre trabajo y vida, desarrollo profesional y tecnología intuitiva.
Lo principal que los líderes dijeron que debe abordarse para hacer que la profesión docente sea más sostenible es “Reducir las cargas de trabajo de los profesores, intervención de los estudiantes y comunicación con los padres”.
Y cuando se les preguntó qué modelo de enseñanza seguían las escuelas, más de siete de cada diez respondieron que el modelo de “un maestro, muchos estudiantes” es predominante, a pesar de que casi dos quintas partes de los educadores (36%) dijeron que el modelo de “un maestro, muchos estudiantes” no está funcionando para los estudiantes.
PowerSchool también encontró que las tres cosas principales que añaden a las cargas de trabajo de los profesores fueron:
Comportamiento disruptivo
Planificación de intervenciones estudiantiles
Comunicación y compromiso con los padres
Kevin es un ejecutivo de medios de comunicación visionario con más de 25 años de experiencia construyendo marcas y audiencias en línea, en papel y cara a cara. Es un escritor, editor y comentarista aclamado que cubre la intersección de la sociedad y la tecnología, especialmente la tecnología educativa. Puedes contactar a Kevin en [email protected] Últimas publicaciones de Kevin Hogan (ver todas)