Los investigadores y otras personas que no están realmente enseñando en un aula suelen criticar el supuesto “uso excesivo” de estrategias de lectura.
Lo que no entienden es que los maestros a menudo requieren que los estudiantes apliquen estrategias de lectura porque si no lo hicieran, ¡muchos estudiantes en realidad no leerían el texto! En otras palabras, también es una estrategia de responsabilidad y compromiso (ver Cómo las estrategias de lectura pueden aumentar el compromiso de los estudiantes).
Un nuevo estudio, que no está detrás de un muro de pago, refuerza esta perspectiva.
Los autores de “El entrenamiento metacognitivo puede reducir la lectura distraída” enseñaron a los estudiantes lo que describieron como “estrategias metacognitivas” y encontraron que redujo la “divagación mental” al leer.
¿Cuáles eran estas “estrategias metacognitivas”, podrías preguntar?
Los participantes fueron introducidos a estas estrategias dentro de un entrenamiento que proporcionaba las siguientes cinco estrategias que forman parte del entrenamiento de autoexplicación de la lectura (McNamara, 2004): monitoreo de la comprensión, parafraseo, elaboración, conexión y predicción.
En otras palabras, enseñaron a los estudiantes a usar estrategias comunes de lectura.
¡Qué sorpresa!
¡NO!
Espero que los críticos del uso de estrategias de lectura tomen nota…
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