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Hace unos meses, mi colega Jill Barshay escribió sobre una encuesta que encontró que muchos profesores de matemáticas de secundaria recopilan su plan de estudios de internet y otras fuentes.
Los lectores reaccionaron, especialmente los profesores que estaban enojados por cómo los investigadores los caracterizaron como “rebeldes” por reunir sus propios recursos.
Después de leer el artículo de Jill, decidí profundizar y hablar con algunos de esos profesores. Quería saber por qué estarían dispuestos a pasar horas de su tiempo creando un plan de estudios cuando uno ya estaba proporcionado por su distrito. También estaba curioso por saber si esto era más común que solo entre los profesores de matemáticas.
Lo que encontré es que esta es una práctica muy común. En mi artículo, que se publicó recientemente con nuestros socios en Chalkbeat, los profesores argumentaron que el plan de estudios prefabricado a menudo no satisface las necesidades de sus estudiantes, porque no los involucra de manera significativa; no es culturalmente relevante e inclusivo; o no está diseñado para apoyar a estudiantes con discapacidades o aprendices de inglés. Para algunas materias, como historia, los profesores dicen que es difícil encontrar planes de estudios integrales que no solo incluyan historias de comunidades marginadas, sino que también incluyan las comunidades locales de un estado.
¿Desviarse demasiado de un plan de estudios establecido por un distrito escolar es realmente tan malo?
Los investigadores y expertos en plan de estudios con los que hablé dijeron que, en su mayoría, los profesores deberían usar un plan de estudios de alta calidad que sea apropiado para la edad y esté alineado con los estándares estatales. Pero también reconocen que alguna modificación de un plan de estudios es “saludable”. En algunos casos, un distrito escolar podría esperar que los profesores creen su propio plan de estudios, utilizando los estándares estatales, y esos profesores dicen que les gusta tener la libertad y flexibilidad para hacerlo.
¿Qué piensa sobre un enfoque de bricolaje para los recursos curriculares? ¿Podría causar más daño que beneficio?
Profundizando en la tendencia a la baja en los puntajes de matemáticas en todo el mundo: Cuando el Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes publicó sus resultados de 2022, mostró que los puntajes de matemáticas habían caído bruscamente. Pero para muchos países, incluidos algunos de los más grandes y ricos del mundo, la disminución en los puntajes de matemáticas ha estado ocurriendo durante años. Mi colega Christina A. Samuels explora posibles causas y cómo están respondiendo los países. Si está interesado en reportajes más detallados sobre matemáticas, regístrese en nuestro nuevo boletín de edición limitada que estará dedicado a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
En otras noticias: Me llamó la atención un nuevo informe de la Oficina de Protección Financiera del Consumidor que muestra cómo las compañías financieras obtienen ganancias de los almuerzos escolares. Las compañías que tienen contratos con distritos escolares para procesar los pagos de almuerzo cobran tarifas de $2.37, o un 4.4 por ciento del total de la transacción, en promedio, cada vez que se agrega dinero a la cuenta de un estudiante. Según el informe, eso está costando a las familias unos $100 millones colectivamente cada año.
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Esta historia sobre el cambio en el plan de estudios fue producida por The Hechinger Report, una organización de noticias sin fines de lucro e independiente centrada en la desigualdad y la innovación en la educación. Regístrese para el boletín de noticias de Hechinger.
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