En la Oficina de Educación del Condado de Riverside, servimos a unos 430,000 estudiantes en 23 distritos, brindando apoyo instructivo y otros servicios directos en todas las áreas de contenido. En los últimos años, nuestros datos de evaluación estatal de matemáticas han indicado la necesidad de mejorar la forma en que nuestros estudiantes aprenden matemáticas. Como estado y condado, hemos luchado por mostrar el crecimiento esperado en matemáticas en nuestras Evaluaciones Estatales Equilibradas de Smarter Balanced.
No creemos que recomendar que todos nuestros distritos adopten nuevos libros de texto o currículos resolvería el problema porque seguiríamos enseñando matemáticas de la misma manera. En cambio, decidimos alinearnos con prácticas basadas en evidencia para cambiar nuestra cultura matemática en todo el condado.
Así es como, en colaboración con nuestros distritos, estamos trabajando hacia una mejor experiencia de aprendizaje de matemáticas para nuestros estudiantes.
Nuestro enfoque renovado en la cultura matemática se alinea con organizaciones nacionales como el Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas y el Consejo Nacional de Supervisores de Matemáticas. El trabajo que estamos haciendo también se alinea muy bien con el nuevo marco de matemáticas revisado de California. Algunos de los objetivos de centrarse en la cultura son aumentar el acceso de los estudiantes, construir una identidad positiva y desarrollar agencia dentro de los estudiantes. Estos se alinean directamente con las ideas en los capítulos 1 y 2 del nuevo marco. Nuestro enfoque para la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, informado por informes nacionales como “Adding It Up” y modelos de instrucción como la instrucción guiada cognitivamente (CGI), honra lo que los estudiantes aportan al aula y se basa en ello, al tiempo que se centra en un equilibrio entre habilidades procedimentales, comprensión conceptual y aplicación.
Debido a numerosos factores, la instrucción de matemáticas tiende a pasar mucho tiempo en habilidades y procedimientos como sumar, restar, multiplicar y dividir con el propósito de obtener respuestas. Hay un enfoque continuo en habilidades procedimentales en matemáticas elementales. Pero, en lugar de ejercitar a los estudiantes en estos procesos una y otra vez, podríamos estar pasando tiempo ayudándoles a comprender las matemáticas detrás de los procesos al alentarlos a compartir su pensamiento.
También hemos visto una interacción entre las mejoras en la cultura matemática y la equidad. Cambiar los corazones y las mentes de las personas abre puertas a un acceso más equitativo para los estudiantes porque los educadores comienzan a reconocer que no hay estudiantes bajos, medios y altos. Más bien, hay estudiantes que han tenido oportunidades diversas para aprender matemáticas, y deberíamos escucharlos acerca de lo que saben y cómo aprenden.
Finalmente, este cambio de cultura se trata de la participación de los estudiantes. Si los estudiantes en un aula están desconectados, podemos optar por seguir con el statu quo, o podemos ayudarles a ver la belleza en las matemáticas y cómo se conecta con sus vidas y las cosas que les importan.
Gran parte de nuestro trabajo también se basa en el marco de Enseñanza para una Comprensión Robusta, el libro “Street Data” de Shane Safir y Jamila Dugan, y el marco de Diseño Universal para el Aprendizaje. Estas ideas sustentan los tres aspectos principales de nuestro servicio: trabajo de contrato directo con los distritos, desarrollo profesional a nivel de condado y la Colaborativa de Matemáticas del Distrito.
Introducimos ideas sobre la reforma de la cultura matemática en nuestro trabajo de contrato de desarrollo profesional con los distritos. Los distritos se acercan a nosotros cuando desean realizar trabajo de desarrollo profesional personalizado para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas.
La Colaborativa de Matemáticas del Distrito comenzó con siete distritos en la primavera de 2022, y hemos continuado creciendo. La colaboración se ha centrado en reflexionar sobre los sistemas de enseñanza y aprendizaje, cómo afectan a los estudiantes y cómo mejorarlos continuamente.
Además, tenemos nuestra Semana de Matemáticas anual. Este evento está diseñado para permitir que educadores, estudiantes y familias experimenten las matemáticas de manera diferente, para encontrar alegría en las matemáticas. Nos asociamos con MIND Education para proporcionar muchos de los juegos, historias y experiencias a través de su programa MathMINDs. Elegimos este programa porque fomenta la exploración, la resolución de problemas y la búsqueda de patrones que es la base de la instrucción matemática que nos gustaría ver en nuestras aulas. Los estudiantes y sus familias se deleitan en resolver problemas juntos, lo que construye comunidad y refuerza la noción de que todos pueden ser una “persona de matemáticas”.
La retroalimentación anecdótica ha sido excelente. Hemos visitado escuelas para medir la implementación y realizar encuestas sobre cómo perciben los estudiantes los cambios. En aulas con una alta implementación, escuchamos que los estudiantes están más comprometidos, y que los estudiantes que fueron etiquetados como bajos o con dificultades de participación ahora están hablando y participando de manera significativa.
Una de las escuelas que tomó la iniciativa temprana de trabajar con nosotros hace unos cinco años, Quail Valley Elementary en el Distrito Escolar de la Unión de Menifee, ha superado los promedios estatales, del condado y del distrito en las evaluaciones de los últimos dos años en los niveles de grado con alta implementación. Nos aseguramos de informar a todos nuestros distritos sobre este tipo de éxito, porque una característica importante de la cultura es que es compartida por toda una comunidad.
Nuestro consejo para cualquier persona que busque mejorar la cultura matemática es encontrar personas que estén entusiasmadas con tus ideas y elevarlas. Con el tiempo, elevarán a otros también.
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Dennis Regus, Karon Akins, Diana Ceja y Susan Jagger son los administradores de matemáticas de la Oficina de Educación del Condado de Riverside en California.
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