Los padres están volviendo a la escuela o comenzando la escuela por primera vez en distritos de todo California. La participación de los padres es clave para el éxito de los estudiantes, y muchos se involucran voluntariamente en el aula, como tutores o acompañando en excursiones. Pero también hay otras formas para que los padres se involucren. La ley estatal requiere que las escuelas y los distritos establezcan varios comités para asegurar que las voces de los padres sean escuchadas al tomar decisiones sobre políticas y financiamiento.
Esta es una guía rápida de los diferentes comités a los que los padres pueden unirse para tener voz en la gobernanza escolar.
Consejo Escolar del Sitio
Todas las escuelas deben establecer un Consejo Escolar del Sitio si reciben “fondos categóricos” del gobierno federal o estatal para programas como Título I (designado para estudiantes de bajos ingresos), Título III (para estudiantes de inglés y estudiantes inmigrantes) y otros. Este consejo está compuesto por padres, maestros, miembros del personal y el director. Las escuelas secundarias también incluyen a estudiantes en sus consejos escolares.
El Consejo Escolar del Sitio evalúa las necesidades de la escuela, incluida el análisis de los puntajes de los estudiantes en pruebas, y decide sobre metas para satisfacer esas necesidades. También desarrollan el Plan Escolar para el Logro Estudiantil, que incluye cómo se gastarán los fondos para cumplir con las metas. Un consejo escolar del sitio podría decidir, por ejemplo, contratar a un maestro de intervención en lectura, si notan que los puntajes de lectura son particularmente bajos, o podrían decidir centrarse en el desarrollo profesional para maestros, o asistentes de instrucción para estudiantes de inglés. Estos planes se presentan finalmente para su aprobación por parte del distrito escolar.
El consejo se reúne regularmente a lo largo del año escolar para garantizar que el plan se esté llevando a cabo y evalúa el progreso hacia las metas.
Comité Asesor de Padres de Estudiantes de Inglés
Todas las escuelas con 21 o más estudiantes de inglés deben establecer un Comité Asesor de Padres de Estudiantes de Inglés (ELAC). Este comité está compuesto por padres, personal y miembros de la comunidad, pero los padres o tutores de estudiantes de inglés deben representar al menos el mismo porcentaje del comité que los estudiantes de inglés representan dentro del cuerpo estudiantil. Este comité asesora al director y al personal, ayuda a desarrollar un plan escolar para estudiantes de inglés y revisa qué tan bien la escuela está sirviendo a los estudiantes de inglés.
Los padres y tutores también pueden ser elegidos en sus ELACs a nivel escolar para unirse al Comité Asesor de Padres del Distrito de Estudiantes de Inglés (DELAC) en cada distrito con al menos 51 estudiantes de inglés. Los padres o tutores deben representar al menos la mitad de los miembros del DELAC. Este comité ayuda a desarrollar un plan maestro del distrito para servir a los estudiantes de inglés y garantiza que el distrito cumpla con las leyes sobre estudiantes de inglés. Este comité también revisa y comenta sobre las políticas del distrito para decidir cuándo los estudiantes son lo suficientemente competentes en inglés como para no ser clasificados como estudiantes de inglés.
Comité Asesor de Padres de LCAP
La fórmula de financiamiento de control local de California dirige dinero a las escuelas basado en el número de estudiantes inscritos que son de bajos ingresos, estudiantes de inglés, jóvenes en hogares de crianza o personas sin hogar. Según la ley estatal, todos los distritos que reciben financiamiento de control local del estado deben obtener aportes y consejos del Comité Asesor de Padres sobre cómo gastar el dinero para estos grupos. El comité revisa y da retroalimentación sobre el Plan de Responsabilidad de Control Local del distrito, que detalla cómo planea gastar el financiamiento.
Comité Asesor de la Comunidad (para educación especial)
Cada Área de Planificación Local de Educación Especial (SELPA) — que podría ser un distrito, un grupo de distritos o incluir una oficina de educación del condado — debe tener un Comité Asesor de la Comunidad. Están compuestos por padres, maestros, estudiantes y adultos con discapacidades, así como representantes de agencias que trabajan con personas con discapacidades. Estos comités se centran en hacer recomendaciones y dar retroalimentación sobre cómo los distritos están sirviendo a los niños con discapacidades.
Consejo Asesor de Padres Migrantes
Todos los distritos que reciben fondos para programas de educación migrante también deben establecer un Consejo Asesor de Padres Migrantes, para planificar y evaluar los programas de educación migrante. Los programas de educación migrante sirven a niños cuyos padres o tutores son trabajadores migrantes en las industrias agrícola, láctea, maderera o pesquera y cuya familia se ha mudado durante los últimos tres años. El objetivo es reducir problemas causados por movimientos repetidos.
Los miembros del consejo son elegidos por los padres de niños inscritos en el programa de educación migrante, y dos tercios de los miembros deben ser padres de niños migrantes.
Además, el Superintendente de Instrucción Pública del Estado también tiene un Consejo Asesor de Padres Estatal para evaluar el programa estatal de educación migrante. Dos tercios de este consejo estatal también deben estar compuestos por padres de niños migrantes.
Asociación de Padres y Maestros
Las Asociaciones de Padres y Maestros (PTAs), Asociaciones de Padres, Maestros y Estudiantes (PTSAs) y Organizaciones de Padres y Maestros (PTOs) son organizaciones basadas en las escuelas que ayudan a organizar voluntarios para las aulas o eventos escolares, recaudan fondos para útiles escolares, excursiones y actividades extracurriculares, e incluso ayudan con la comunicación entre las escuelas y las familias. Las PTAs y PTSAs están afiliadas a la PTA estatal y nacional. Los PTOs son el mismo tipo de grupo pero no están afiliados a la organización más grande.