Puntos clave:
Como ex maestra y actual capacitadora de maestros, he visto de primera mano lo desafiante que puede ser crear lecciones de artes del lenguaje en inglés (ELA) que involucren profundamente a los estudiantes. Mientras que las novelas son absorbentes para algunos estudiantes, los maestros que utilizan una variedad de textos y fuentes de medios involucran a más estudiantes y abordan una gama más amplia de temas y estándares de lectura.
Complementar las novelas con una variedad de textos informativos y fuentes primarias que ofrecen contexto histórico y moderno ayuda a los estudiantes a dar sentido a los escenarios y personajes de las novelas, conectando la literatura con el mundo más amplio. Estas conexiones hacen que los estudiantes se interesen más en las historias que leen, mejorando su compromiso general en el aula. Si luego animas a los estudiantes a investigar temas que les interesen, estarán aún más motivados para leer y escribir, e incluso podrían divertirse.
Aquí hay cuatro formas divertidas de involucrar a los estudiantes que funcionaron para mí en mi aula:
1. Ayudando a los estudiantes a descubrir sus pasiones
Una vez tuve una estudiante que insistió en escribir su trabajo de investigación sobre los piercings en el cuerpo. No estaba convencida de que fuera un tema sólido, así que le sugerí que considerara otras ideas. Sin embargo, ella estaba decidida y terminó entregando uno de los trabajos de investigación más impresionantes que he leído. Cubría una variedad de aspectos sobre los piercings en el cuerpo, incluyendo cómo diferentes culturas religiosas los aplican y cómo podrían beneficiar a quienes sufren de migrañas. Genuinamente aprendí varias cosas de su trabajo, mientras que ella aprendió sobre investigación y escritura porque estaba enfocada en un tema que le apasionaba.
Para crear trabajos como este, los estudiantes necesitan la autonomía para descubrir y explorar recursos sobre un tema que les interese. En aulas basadas en la indagación, los maestros guían a los estudiantes a través del proceso de investigación y les permiten compartir su conocimiento sobre el tema elegido. Los maestros hacen preguntas para alentar a los estudiantes a profundizar, y luego proporcionan la variedad de textos que necesitan para llevar a cabo su investigación de manera más efectiva.
2. Dando a los estudiantes múltiples puntos de entrada
Ofrecer acceso a novelas, textos informativos, fuentes primarias y recursos de audio como podcasts brinda a los estudiantes múltiples formas de aumentar su comprensión y aprecio por los temas que les interesan. (Recomendaría escuchar episodios de podcasts antes de asignarlos para asegurarse de que sean apropiados para la edad).
Otro punto de entrada para los estudiantes es aprender sobre las experiencias de sus compañeros, por lo que cuando enseñaba octavo grado, siempre asignaba “Los marginados”. Esta novela de S. E. Hinton trata sobre adolescentes que viven en dos lados de Tulsa, Oklahoma, durante la década de 1960. Si bien la novela es fácilmente relacionable para adolescentes de cualquier generación, el escenario específico de Tulsa en la década de 1960 requiere un contexto adicional sobre el trasfondo histórico de los turbulentos años 60 para que los estudiantes comprendan las complejidades de la novela. La llegada a la luna, la Guerra de Vietnam, la explosión de la cultura juvenil, Woodstock y el Movimiento por los Derechos Civiles contribuyen todos al trasfondo de la novela. Incorporar contexto histórico adicional mejora la comprensión de los estudiantes sobre la novela.
Otro libro que solía enseñar es “Phineas Gage: Una historia espeluznante pero verdadera sobre la ciencia del cerebro”. Este libro de no ficción narra la historia de un hombre que trabajaba en el ferrocarril cuando sufrió una horrible lesión cerebral que tuvo un profundo impacto en su personalidad. Agregar textos informativos sobre la historia de la profesión médica, incluyendo prácticas aceptadas anteriormente (ahora desacreditadas) como la frenología, dio a los estudiantes una perspectiva histórica sobre el conocimiento médico. Abrió diálogos interesantes sobre cuánto ha avanzado el campo médico y hacia dónde podría dirigirse. El tema ayudó a los estudiantes a establecer conexiones entre diferentes materias, incluyendo ciencia y matemáticas, aumentando su compromiso y entusiasmo.
3. Cómo los días divertidos también pueden ser rigurosos
Equilibrar el rigor y la diversión es un desafío constante para muchos maestros. Una forma en que hice esto fue haciendo los viernes días divertidos que conectaban todo lo que hacíamos con un tema. Por ejemplo, me encontré con un suéter hermoso con un ganso en él que me inspiró a hacer un día entero centrado en el tema de los gansos.
Los estudiantes participaron en actividades relacionadas con los gansos todo el día, incluyendo la lectura de “La gallina de los huevos de oro” de Esopo. Durante una lección de matemáticas, respondieron preguntas como “¿Cuánto se vendería un huevo de oro hoy en día?” Para responder a la pregunta, los estudiantes necesitaban averiguar el tamaño del huevo promedio de un ganso y luego resolver para la masa y el volumen, considerando el valor actual del oro. Hicimos una caminata por la galería donde los estudiantes identificaron frases e modismos que usan la palabra “ganso”. Incluso los textos informativos que leímos estaban centrados en los gansos.
Para asegurarme de que los estudiantes completaran estas lecciones a tiempo, organicé estaciones con límite de tiempo. El día pasó rápidamente. Los estudiantes estaban tan comprometidos en aprender cómo los gansos volando sobre las montañas montan las corrientes térmicas como montañas rusas que no se dieron cuenta de cuánto tiempo habían pasado practicando habilidades importantes como matemáticas, lectura atenta y pensamiento crítico.
4. Mirando más allá del trabajo de investigación
Es típico que los estudiantes de ELA entreguen un trabajo final que muestre su capacidad para hacer un argumento basado en su interpretación de varios textos. Sin embargo, dar a los estudiantes opciones aparte de un trabajo de investigación puede aumentar significativamente el compromiso de los estudiantes. Por ejemplo, les di a los estudiantes un “tablero de opciones” que los invitaba a tomar un enfoque creativo para demostrar su comprensión de una novela. Algunos estudiantes crearon una lista de reproducción para acompañar “Los marginados”, eligiendo canciones como telón de fondo para escenas específicas y explicando su razonamiento. Otros pintaron o dibujaron una imagen. Otros grabaron un episodio de podcast sobre una escena en particular o un tema de interés relevante para la novela.
Hacer que los estudiantes participen en discusiones orales es otra forma divertida de mejorar su comprensión. He realizado debates socráticos en mi aula, asignando a los estudiantes a desarrollar y presentar argumentos frente a un público. A diferencia de un formato de discurso tradicional, los debates obligan a los estudiantes a pensar rápido y anticipar los argumentos que podrían hacer sus oponentes para poder contrarrestarlos en tiempo real. Permitir a los estudiantes desarrollar sus temas de debate puede aliviar cualquier nerviosismo que puedan sentir al hablar frente a la clase. Se sentirán seguros en el conocimiento que han adquirido sobre un tema de su elección.
Creo que cada estudiante tiene algo, ya sea un tema de investigación o una forma de mostrar lo que saben, que los entusiasmará por aprender. Cuando los maestros creativos y flexibles descubren esa cosa y proporcionan las herramientas y el apoyo para explorarla, el aula de ELA es un lugar divertido para todos.
Hannah Roudebush, Grupo Gale/Cengage