Los participantes en el foro Think Forward: Aprendiendo con IA en abril fueron invitados a compartir sus esperanzas y temores para el futuro de la IA en un ejercicio inicial.
CREDIT: Foto de Ray Mares Photography
En los últimos meses, el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD) enfrentó un importante revés cuando el proveedor de tecnología con el que contrató para construir boletas de calificaciones personalizadas para los estudiantes cerró su negocio. Esto fue tanto una gran pérdida financiera para el distrito como una pérdida importante para los estudiantes. La controversia del chatbot subraya un problema crítico en nuestro sistema educativo: la necesidad de políticas y prácticas sólidas y progresistas para navegar la integración de la tecnología en nuestras escuelas. Nuestros sistemas escolares deben ser capaces no solo de resistir las interrupciones, sino de prosperar en ellas.
A medida que las brechas de aprendizaje post-pandémicas se amplían, los distritos escolares en todas partes están en un punto de inflexión en lo que respecta al uso de la inteligencia artificial (IA). La IA ofrece oportunidades sin precedentes para abordar desafíos complejos como la ampliación de las brechas de logro, la escasez de docentes y las crisis de salud mental entre los estudiantes, pero los sistemas de IA también deben promover la equidad y el acceso, especialmente para las comunidades históricamente marginadas. Deben existir salvaguardas políticas para proteger la privacidad de los estudiantes. Y debe haber una capacitación de alta calidad para capacitar a los educadores. Lograr esta visión requiere un liderazgo audaz y una comprensión clara del papel de cada interesado.
Aunque la IA puede ser una herramienta poderosa para abordar desigualdades de larga data y mejorar los resultados educativos, requiere esfuerzos estratégicos y colaborativos. El llamado a la acción es claro: los educadores, los responsables políticos, los innovadores en tecnología educativa y los líderes comunitarios deben unirse para crear sistemas educativos resilientes y adaptables.
Con un próspero sector tecnológico, que incluye una amplia base de startups de IA, California está en una posición única para liderar el país en el uso de IA en la educación. El Departamento de Educación del estado ya ha ofrecido orientación temprana a las escuelas. El grupo de trabajo intersectorial de la Oficina de Educación del Condado de Los Ángeles desarrolló pautas para apoyar la implementación responsable de la IA en 80 distritos escolares. La Academia Da Vinci de Los Ángeles probó el uso de IA en el aprendizaje basado en proyectos. Lynwood Unified ha sido un líder en pensar en cómo se puede utilizar la IA de manera responsable para transformar las operaciones del distrito y los sistemas de aprendizaje. Estos son pasos en la dirección correcta, pero se necesita más.
Un nuevo informe que mi organización, el Centro de Reinventar la Educación Pública (CRPE), acaba de publicar, “Oportunidades Malvadas: Aprovechando la IA para Transformar la Educación”, presenta un plan de acción para aprovechar la IA para transformar la educación.
Esto es lo que California podría hacer a continuación:
Pensar en grande sobre cómo la IA puede transformar la educación. Los líderes en el espacio deben tener una visión clara del futuro de la educación antes de que la tecnología pueda ayudar a realizar esa visión. El estado debería considerar fomentar asociaciones entre educadores, responsables políticos, desarrolladores de tecnología educativa del Valle del Silicio y líderes comunitarios para repensar y rediseñar escuelas y sistemas educativos para un mundo donde la inteligencia artificial generativa sea ubicua.
Ayudar a los distritos a utilizar la IA estratégicamente. Los distritos se enfrentan a una abrumadora cantidad de herramientas y “soluciones” habilitadas por IA, y corren el riesgo de dispersar recursos limitados en una variedad aleatoria de productos desconectados. Las oficinas educativas de los condados de California pueden desempeñar un papel en ayudar a los distritos a identificar prioridades y canalizar fondos hacia herramientas y estrategias habilitadas por IA probadas diseñadas para resolver problemas específicos.
Asignar fondos para apoyar y probar iniciativas de IA, especialmente en comunidades de bajos ingresos y históricamente marginadas. La investigación de CRPE con Rand Corp. muestra que los distritos escolares con poblaciones más favorecidas están adelantados en la capacitación de sus docentes en IA. Se necesitan iniciativas de financiación y construcción de evidencia para cerrar, en lugar de ampliar, las brechas de aprendizaje existentes.
Proporcionar estrategias detalladas y accionables de implementación para ayudar a los distritos a adoptar la IA de manera efectiva. Nuestro informe sugiere que California y otros estados deberían ser “inquebrantables sobre la implementación”, asegurando que las escuelas reciban asistencia técnica y asociaciones de investigación para apoyarlas mientras prueban diferentes enfoques.
Asegurarse de que haya salvaguardias políticas estatales efectivas. Es fundamental que California proporcione orientación normativa continua y reglas para que no todos los distritos tengan que hacerlo solos. La legislación en consideración en Sacramento exige que las políticas estén en su lugar para enero de 2026. Si bien nos alegra ver la atención política, las protecciones para los niños no pueden esperar tanto tiempo. Un mejor enfoque sería comenzar a pilotar políticas de inmediato y revisarlas según sea necesario.
California, líder en innovación tecnológica, debe asegurarse de que sus sistemas educativos estén preparados para el futuro. Al abrazar estas estrategias, California puede liderar la nación en la transformación de la educación a través de la IA. El incidente del LAUSD sirve como un recordatorio contundente de lo que sucede cuando los sistemas no están preparados para la integración tecnológica. Aprovechemos este momento como un catalizador para el cambio, asegurando que nuestras escuelas estén equipadas para aprovechar el potencial positivo de la IA en beneficio de todos los estudiantes.
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Robin Lake es directora del Centro para Reinventar la Educación Pública (CRPE), que está ubicado en el Colegio de Maestros Mary Lou Fulton de la Universidad Estatal de Arizona.
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