Los adolescentes tienen mucho que decir sobre el estado del mundo. A menudo saben más sobre lo que funciona, o no funciona, en sus comunidades que los adultos. Siguen las noticias, incluso si aprenden más de las redes sociales que de fuentes tradicionales. Y se preocupan profundamente por el futuro y cómo hacerlo mejor.
Pero los educadores nos dicen que la naturaleza cada vez más polarizada del discurso político ha hecho tentador evitar cualquier cosa relacionada con la política, a pesar de las verdaderas oportunidades de aprendizaje y crecimiento. EducationWeek recientemente preguntó si enseñar sobre las elecciones de 2024 es una “oportunidad de aprendizaje o una mina terrestre”. Christie Nold, una maestra de estudios sociales de secundaria en el distrito escolar de South Burlington de Vermont, respondió de esta manera: “Como educadores, podemos crear espacio en nuestras aulas para conversaciones facilitadas, o saber que las conversaciones están ocurriendo en TikTok, en baños y pasillos sin facilitación y apoyo.”
Estamos de acuerdo, y esperamos poder facilitar esas discusiones en las aulas. Este otoño, en una serie llamada Foros de Conversación Estudiantil, plantearemos algunas preguntas importantes. Aunque están inspiradas en la carrera presidencial de EE. UU., son mucho más amplias que una sola elección. En cambio, piden a los estudiantes que primero reflexionen sobre sus propios valores políticos y cívicos, creencias e identidades, y luego alcancen a través de divisiones para comprender los valores, creencias e identidades de los demás.
Si sus estudiantes participaron en nuestro Desafío de Conversación Civil 2020, entenderá por qué estamos haciendo algo similar ahora. Como escribimos en ese momento, los 12,595 comentarios que recibimos nos mostraron cuán maravillosamente los jóvenes podían manejar tanto la empatía como la evidencia para hablar sobre temas difíciles, incluida la raza y la justicia racial, votación y democracia, junto con el aborto, cambio climático, derechos L.G.B.T.Q. y más. Nos sentimos honrados de invitar a los estudiantes de secundaria de este año a hacer lo mismo.
Nuestra lista completa de preguntas está a continuación, y también tenemos una solicitud para los maestros. Si tienen experiencias e ideas para compartir sobre cómo facilitar conversaciones en el aula sobre temas difíciles, ya sea política o cualquier otra cosa, los invitamos a responder a nuestro cuestionario rápido. Este otoño, esperamos publicar una entrada que reúna sus ideas.
Como siempre, publiquen cualquier pregunta que puedan tener en los comentarios, o escríbannos a [email protected].
Foros de Conversación Estudiantil
Aquí están los temas sobre los que invitaremos a los estudiantes a discutir. El día en que se abra cada foro, agregaremos el enlace aquí. Cada uno también contendrá preguntas de seguimiento y enlaces a artículos gratuitos de The New York Times, ensayos y multimedia relacionados con el tema.
Foro 1 | Identidad: ¿Quién eres tú, y cómo esa identidad informa tus creencias y valores políticos? (Se abre el 10 de septiembre)
Foro 2 | Conversaciones a través de las Divisiones: Ya sea en la escuela, con la familia y amigos, o en línea, ¿qué experiencias has tenido al hablar con personas que pueden no estar de acuerdo contigo? ¿Qué ha sido útil? ¿Qué ha sido difícil? ¿Por qué importan estas conversaciones? (Se abre el 12 de septiembre)
Foro 3 | Los Temas: ¿Qué temas te importan más? ¿Cómo se conectan con tu vida y la de los que te importan? (Se abre el 17 de septiembre)
Foro 4 | Información y Desinformación: ¿De dónde obtienes tu información sobre los eventos actuales? ¿Cómo crees que estas fuentes afectan tu comprensión del mundo? (Se abre el 19 de septiembre)
Foro 5 | Esperanza para el Futuro: ¿En qué eres optimista? ¿En qué podría tu generación hacerlo mejor que las anteriores? (Se abre el 24 de septiembre)
Las Pautas
1. Foros: Los estudiantes pueden responder a cualquiera o a todos los foros tantas veces como deseen durante el otoño. No hay fechas límite estrictas, y no hay límite en la cantidad de veces que un estudiante puede participar (aunque cada comentario tiene un límite de 1500 caracteres).
2. Conversación: Nuestro objetivo no es solo que los estudiantes publiquen sus propios pensamientos, sino también leer y responder a los pensamientos de los demás.
Esperamos que los estudiantes intenten avanzar en la conversación, presentando una nueva idea o perspectiva, haciendo preguntas útiles, haciendo conexiones con otros temas, encontrando temas comunes entre los comentarios, presentando nueva evidencia o reflexionando sobre lo que se ha aprendido de un intercambio.
3. Civismo: Todas las presentaciones deben seguir los estándares de comentarios de The New York Times, los mismos estándares a los que se adhieren los comentaristas adultos. Por favor, lea la lista completa de estándares y preste especial atención a este:
Para ser aprobados para su publicación, sus comentarios deben ser civilizados y reflejar los estándares de The New York Times para el gusto presente en NYTimes.com y en el periódico The New York Times. Algunas cosas que no toleraremos: insultos, ataques personales, obscenidades, vulgaridades, profanidades (incluidos expletivos y letras seguidas de guiones), promoción comercial, suplantaciones, incoherencia y GRITAR.
Solo aceptamos comentarios escritos en inglés; los comentarios en idiomas extranjeros serán rechazados.
Muchos de los temas sobre los que pediremos a los estudiantes que discutan son sensibles. Esperamos que entren en la conversación con respeto hacia los demás estudiantes que participan en ella.
Todos los comentarios son moderados por el personal de Learning Network y los moderadores de The New York Times.
4. Elegibilidad: Se invita a participar a estudiantes de 13 años en adelante en Estados Unidos y Gran Bretaña, y de 16 años en adelante en otros lugares. Aunque estos foros están programados para llevarnos a las elecciones presidenciales de EE. UU., las ideas de todo el mundo son muy bienvenidas.
5. Privacidad: Para participar en estos foros públicos, los estudiantes deben registrarse en nytimes.com (es gratis). Cualquier estudiante menor de 18 años debe hacer que un padre o tutor revise y acepte los Términos de Servicio.
Los estudiantes, maestros y padres/tutores deben ser conscientes de que una vez que se acepta el comentario de un estudiante, se hará público y puede aparecer en impresos, aunque los estudiantes pueden usar iniciales en lugar de sus nombres completos.
5. Destacados: Esto no es un concurso tradicional, y no anunciaremos “ganadores”. En cambio, planeamos presentar algunos de nuestros comentarios y conversaciones favoritos en nuestras Conversaciones Semanales sobre Eventos Actuales este otoño.
Recursos para Maestros y Estudiantes
Participar en estos foros requiere que los estudiantes se auto-reflexionen, escuchen y se involucren de manera civil. Estas no son habilidades fáciles de aprender o practicar. Aquí hay algunos recursos de The Learning Network y otras organizaciones educativas que podrían ayudar.
Desde The Learning Network
‘2020 Has Been a Wake-Up Call’: Reflections on Our Civil Conversation Challenge (2021): Los adolescentes en 2020 publicaron más de 12,000 comentarios en respuesta a nuestra invitación para hablar sobre política a través de divisiones. Aquí están nuestras conclusiones sobre cómo y por qué funcionaron mejor esas conversaciones, ilustradas por los pensamientos de los participantes mismos. (Y si eso no es suficiente, también realizamos este desafío en 2016, y nuestras reflexiones sobre esas conversaciones están aquí.)
Lección del Día: ‘Aprende a Discutir Productivamente’ (2020): En esta lección, los estudiantes practicarán poniendo en acción seis consejos prácticos para discutir de manera productiva. También considerarán cómo esos consejos se aplican a desacuerdos en línea, a la “cultura de cancelación” adolescente y a las preguntas que muchos han planteado sobre lo que significa tener una “conversación civil” en primer lugar.
Idea del Lector: Grupos de Noticias: Una Idea Simple pero Poderosa de Alfabetización Mediática para Construir Comunidad (2020): Una maestra de inglés cuenta cómo adaptó la estructura de los grupos de lectura para ayudar a sus estudiantes a convertirse en consumidores críticos de noticias, y sugiere formas de usar Grupos de Noticias con el Desafío de Conversación Civil.
Hablar a Través de las Divisiones: 10 Formas de Fomentar la Conversación Civil en el Aula sobre Temas Difíciles (2016): Actividades de enseñanza inspiradas en artículos en The Times y el trabajo de algunas de nuestras organizaciones educativas favoritas.