NetSupport, una solución de gestión de aulas utilizada en todo el mundo, ha publicado los resultados de una encuesta en la que preguntó a educadores que gestionan o utilizan tecnología sobre el uso y los beneficios de la tecnología educativa en sus escuelas. Se les preguntó a los educadores sobre los desafíos que enfrentan y si más financiamiento, capacitación u otro tipo de apoyo mejorarían la efectividad de la tecnología educativa.
Dado el crecimiento en el número de herramientas edtech utilizadas por distrito escolar reportado por LearnPlatform, triplicándose entre 2017 y 2023, NetSupport quería recopilar información de maestros de aula, personal de TI y administradores sobre qué tan bien equipados se sienten los educadores para usar y gestionar la tecnología.
Entre los hallazgos:
El 93 por ciento de los educadores consideró que la tecnología educativa mejora la enseñanza y el aprendizaje.
Cuando se les preguntó quién era más responsable de garantizar que la tecnología educativa se utilizara de manera efectiva, el 34 por ciento de los encuestados dijo que los maestros eran clave para asegurarse de que la tecnología educativa se utilizara de manera efectiva. El veintisiete por ciento de los encuestados informó que el personal de TI era responsable de garantizar que la tecnología educativa se utilizara de manera efectiva y un porcentaje igual de encuestados dijo que era responsabilidad de los líderes escolares.
Cuando se les preguntó qué sería más útil para maximizar el uso de la tecnología, el 32 por ciento informó que querían más tiempo para aprender y mejorar cómo usar mejor la tecnología en el aula y el 22 por ciento dijo que necesitaban más tiempo para capacitarse. Estas dos respuestas combinadas, el 54 por ciento, son casi el doble del 28 por ciento que informó que querían más financiamiento para comprar tecnología.
El 10 por ciento de los encuestados afirmó que querían menos herramientas tecnológicas y un enfoque simplificado para usar la tecnología en el aula.
Al Kingsley, CEO de NetSupport, dijo: “Estos resultados respaldan nuestra experiencia en trabajar con maestros y líderes educativos. En todo el mundo y en los Estados Unidos, los educadores dicen que los dispositivos y la tecnología educativa ofrecen beneficios significativos, pero no podemos pasar por alto la apremiante necesidad de dar a los maestros una capacitación adecuada y tiempo para gestionar la tecnología que están utilizando actualmente”.
“Además, la compra de tecnología debe basarse en objetivos claramente establecidos”, agregó Kingsley. “El hecho de que los encuestados de esta encuesta sugirieran que los maestros, el personal de TI y los líderes escolares comparten aproximadamente la misma cantidad de responsabilidad me indica que quizás hay cierta confusión sobre quién es responsable de tales decisiones. Hay menos confusión sobre las responsabilidades cuando la decisión de compra se basa en objetivos claramente establecidos”.
La inteligencia artificial continúa dando forma a nuestras vidas diarias y la educación no es una excepción. Si bien la IA ofrece mejoras prometedoras en la educación, las implicaciones éticas y de seguridad hacen que muchos padres duden. Con el 93% de los padres de niños en edad escolar de 5 años en adelante preocupados por el uso de la IA en el aula o en la escuela, Norton, una marca de ciberseguridad del consumidor de Gen (NASDAQ: GEN), lanzó hoy una investigación más profunda sobre lo que piensan los padres sobre que sus hijos usen IA y compartió las mejores prácticas para navegar de manera segura por la temporada de regreso a clases.
Norton encuestó a los padres y descubrió que el 50% está preocupado de que el contenido generado por IA pueda ser sesgado o incorrecto, y temen una dependencia excesiva de la tecnología.
“Mantener seguros a nuestros hijos comienza con conversaciones abiertas y continuas. La Smart Talk, creada en colaboración con la National PTA, ayuda a las familias a hablar sobre la seguridad digital y promover la responsabilidad personal con la tecnología. Con discusiones abiertas, podemos abrazar la innovación mientras guiamos a los niños para que usen la tecnología de manera segura y responsable”, dijo Kim Allman, Jefa de Responsabilidad Corporativa y Política Pública de Gen.
La perspectiva de los padres sobre los peligros y beneficios de la IA en la educación
Una encuesta reciente de Norton encontró que los padres de niños en edad escolar de 5 años en adelante tienen opiniones encontradas sobre que sus hijos usen IA. Entre las principales preocupaciones:
El 51% se preocupa de que sus hijos encuentren contenido inapropiado.
El 50% está preocupado de que el contenido generado por IA pueda ser sesgado o incorrecto, y temen una dependencia excesiva de la tecnología.
El 46% está aprensivo sobre que sus hijos compartan datos personales en línea.
A pesar de estas preocupaciones, muchos padres siguen siendo optimistas sobre el papel de la IA en la vida de sus hijos, alabando las diversas formas en que puede usarse en beneficio de los niños en el aula. Norton encontró:
Casi la mitad (49%) de los padres señalaron que aprobarían que sus hijos usen IA para completar tareas escolares, de entre el 35% de padres que apoyan que su hijo mayor use IA en el aula.
El 69% cree que debería utilizarse para la investigación en aulas o en la escuela.
El 48% confía en los planes de lección y el currículo creados con herramientas de IA.
Por otro lado, solo una cuarta parte (25%) de los padres con hijos de 5 años en adelante están muy seguros de que los maestros podrán identificar las tareas o ensayos producidos por IA.
Ayudar a mantener seguros a los niños en línea
Aquí hay algunos consejos para ayudar a mantener seguros a sus hijos en la escuela este año:
Proteger la información personal: Eduque a sus hijos sobre cómo proteger su información personal, especialmente al interactuar con plataformas de IA o chatbots. Norton 360 con LifeLock ofrece protección integral que incluye antivirus, malware, ransomware y protección contra robo de identidad, en caso de que la información personal de su hijo caiga en manos equivocadas.
Verificar la seguridad del sitio web y usar una VPN: Es importante que usted y sus hijos verifiquen la conexión del navegador y las URL para asegurarse de que un sitio sea seguro, aún más al acceder a herramientas o plataformas de IA. Norton recomienda usar una Red Privada Virtual, como Norton Ultra VPN, para ayudar a proporcionar protección en tiempo real contra estafadores y también ofrecer un manejo seguro de contraseñas y alertas.
Activar configuraciones apropiadas para la edad: Usar configuraciones de IA diseñadas para diferentes grupos de edad ayudará a asegurarse de que su familia esté preparada para manejar con éxito herramientas y plataformas de IA. Además, los controles parentales como Norton Parental Control le ayudarán a monitorear y administrar las actividades en línea de su hijo.
Promover la integridad y la responsabilidad: Norton aconseja a los padres y maestros hablar con los niños y estudiantes sobre la importancia de la integridad y el comportamiento consciente como un paso fundamental de la ciberseguridad. Por ejemplo, The Smart Talk, co-creado por National PTA y Norton, es una herramienta que ayuda a las familias a tener conversaciones personalizadas sobre las decisiones tecnológicas del hogar y cómo ser ciudadanos digitales responsables.
La Society for Science (la Sociedad), un líder reconocido a nivel nacional en educación STEM, anunció la selección de 100 educadores extraordinarios para el Programa Advocado para el año escolar 2024-2025. Ahora en su décimo año, este programa ofrece capacitación, estipendios y apoyo durante todo el año a educadores y mentores de STEM que ayudan a estudiantes de razas/etnias tradicionalmente subrepresentadas y de hogares de bajos ingresos a ingresar en ferias y competencias de investigación STEM.
La Sociedad otorgará un total de $326,000 en financiamiento. El Programa Advocado tiene como objetivo ampliar el acceso y las oportunidades en ciencia y tecnología para los estudiantes, reconociendo el papel crítico que juegan los educadores y mentores en el desarrollo de habilidades de investigación necesarias para futuros científicos e ingenieros y ciudadanos con mentalidad científica. Este año, a medida que los maestros navegan por el panorama evolutivo de la IA y otras nuevas tecnologías en el aula, su orientación sigue siendo esencial para los estudiantes que se convertirán en pioneros en campos diversos y emergentes, desde abordar desafíos globales en ciencias climáticas hasta liderar innovaciones en biotecnología.
Los educadores no solo ayudan con los desafíos logísticos de participar en competencias de investigación STEM, como seleccionar competencias para participar, recopilar materiales apropiados y cumplir con los plazos, sino que los Advocados a menudo guían a los estudiantes en la identificación y selección de temas de investigación y en la realización de proyectos.
Los galardonados de este año provienen de 38 estados, el Distrito de Columbia, Puerto Rico y las Islas Marianas del Norte. Este también es el primer año en el que hay dos educadores de las Islas Vírgenes de los Estados Unidos. Veintinueve son maestros de escuela intermedia, 56 son maestros de escuela secundaria, dos están afiliados a universidades y seis trabajan en entornos sin fines de lucro. Los Advocados de este año están llegando a estudiantes de una multitud de áreas geográficas, con 91 en escuelas públicas, 1 en una escuela privada y 1 en una escuela tribal, abarcando comunidades urbanas, rurales y suburbanas.
Este año, 87 Advocados recibirán cada uno un estipendio de $3,000, mientras que 13 Advocados Líderes recibirán cada uno $5,000 y supervisarán a un grupo de educadores en el programa. Los Advocados Líderes tienen los mismos objetivos y marco de trabajo durante el año que los Advocados regulares, con la responsabilidad adicional de organizar y dirigir llamadas de cohortes, donde asesoran y discuten desafíos y oportunidades. El programa opera en ciclos anuales en los que los Advocados trabajan para aumentar el número de estudiantes a los que guían a través de los procesos de investigación y competencia. Todos los Advocados tienen como objetivo agregar un mínimo de tres a cinco estudiantes adicionales en cada ciclo, dependiendo de sus objetivos individuales y nivel de experiencia.
“A medida que celebramos el décimo aniversario de nuestro Programa Advocado, es inspirador reflexionar sobre lo lejos que hemos llegado, desde solo 9 maestros en nuestro año inaugural hasta 100 educadores apasionados anualmente. Estos educadores están empoderando a los estudiantes para explorar, innovar y participar en competencias científicas. Su compromiso es un testimonio del poder transformador de la educación, y estamos encantados de ver el crecimiento continuo y el impacto de estos programas”, dijo Maya Ajmera, Presidenta y CEO de la Sociedad para la Ciencia y Editora Ejecutiva de Science News.
Durante la última década, 398 maestros de 47 estados y el Distrito de Columbia han participado en el programa. Los Advocados informan que el programa ha mejorado significativamente su conocimiento y capacidad para apoyar a los estudiantes en la investigación y la competencia. Además, los datos de encuestas indican que los estudiantes que participaron en el programa experimentan un aumento en el conocimiento del contenido, la autoconfianza y la construcción de habilidades relacionadas con STEM.
Hasta la fecha, los Advocados han apoyado a más de 7,000 estudiantes durante su participación en el programa, de los cuales, 5,200 estudiantes han competido con éxito en al menos una competencia de investigación científica. Durante el ciclo 2023-2024, el 68% de los alumnos mentores participaron en competencias científicas a nivel local y/o nacional. En general, los estudiantes de los Advocados son responsables de más de 9,200 inscripciones únicas en competencias, con muchos estudiantes participando en más de una competencia. El noventa por ciento de esos estudiantes provienen de hogares de bajos ingresos y el 75% son de una raza o etnia subrepresentada en STEM.
En junio, la clase de educadores de este año se reunió en el Instituto de Capacitación Anual en la capital del país, donde los Advocados Líderes se reunieron por primera vez con sus cohortes para conversar sobre temas críticos que van desde involucrar de manera efectiva a poblaciones subrepresentadas en la investigación STEM hasta empoderar a los estudiantes para verse a sí mismos como científicos. Los nuevos Advocados también comenzaron a planificar sus iniciativas para el próximo año escolar bajo la mentoría y dirección de los Advocados Líderes.
El Programa Advocado de este año es posible gracias a la Fundación Arconic, Battelle, la Agencia Central de Inteligencia, Intel Corporation y Regeneron.
A continuación se presentan los Advocados Líderes de 2024-2025, que supervisarán grupos de Advocados.
Advocados Líderes de 2024-2025:
Stephen Beall, City High School (Tucson, AZ)
Christina Campos, West Oso Junior High (Corpus Christi, TX)
Rochelle Darville, West St. John High School (Edgard, LA)
Chance Duncan, Russellville High School (Russellville, AR)
Susie Fisher, Tongue River Middle School (Ranchester, WY)
Dede Henderson, South Hamilton Middle and High School (Jewell, IA)
Kaleena Jedinak, Tybee Island Maritime Academy (Tybee Island, GA)
Ben Martin, McCluer High School (Florissant, MO)
Maria Martinez, Harmony School of Excellence Laredo (Laredo, TX)
Joy Mordica, Equity Research Group Inc (Brookhaven, GA)
Eual Phillips, Spring-Ford Area High School (Royersford, PA)
Jennifer Stover, Lufkin High School (Lufkin, TX)
Paul Timm, Lyons-Decatur Public Schools, (Lyons, NE)
Advocados de 2024-2025:
Rachel Acuna, Alta Vista Early College High School (Anthony, NM)
Jakara Bachua, STEM NOLA (New Orleans, LA)
Carmen Bird, Alfredo Andrews Elementary School (Kingshill, VI)
Ronald Brillantes, Porcupine School (Porcupine, SD)
Aja Brown, The Metropolitan Soundview High School (Bronx, NY)
Karen Bruening, Pensacola High School (Pensacola, FL)
Glen Bybee, Los Angeles Academy Middle School (Los Angeles, CA)
Christina Campos, Antonio E. Garcia Center (Corpus Christi, TX)
Janirette Chaves Rodriguez, River Springs Middle (Orange City, FL)
Tanya Chiarella, Billerica Public School (Billerica, MA)
Jacob Contreras, Tornillo High School (Tornillo, TX)
Patrice Cooley, Indiana Math and Science Academy North (Indianapolis, IN)
Ann Cowan, Hiram High School (Hiram, GA)
Keishla Crespo, Escuela con Causa Rosalina C. Martinez (Guaynabo, PR)
Jane Cunningham, Cass Technical High School (Detroit, MI)
Susan Curtis Flores, Truman Middle (Fontana, CA)
Lakshmi Darbha, Aavanee.org (Clarksburg, MD)
Geizi Dejka, San Juan College High School (Farmington, NM)
Harry Dittrich, Pathway School of Discovery (Dayton, OH)
Marifi Doculan, Marianas High School (Saipan, MP)
Susan Dougherty, Stamford High School (Greenwich, CT)
Roger Dowdney, Thomson-McDuffie Middle School (Thomson, GA)
Colleen Duda, Bronx Center for Science and Mathematics (Bronx, NY)
Velicia Everett, Sampson Middle School (Clinton, NC)
Terica Gagophien, Vicksburg High School (Vicksburg, MS)
Shauna Garbe, Barratt Elementary School (American Fork, UT)
Genevieve Garcia, Kotlik School (Kotlik, AK)
Jennifer Gentry, Ph.D., Critical Reasoning Science Partners (Nashville, TN)
Sondra Harris, Indiana Math and Science Academy West (Indianapolis, IN)
Sam Hartpence, Pathfinder High School (Lander, WY)
Jennifer Hatch, Medomak Valley High School (Waldoboro, ME)
Brigette Hernandez, Woonsocket High School (Woonsocket, RI)
Rebecca Hiatt, Baylor College of Medicine Biotech Academy at Rusk (Houston, TX)
Matt Hinchley, Liberty Bell Junior-Senior High School (Winthrop, WA)
Tracyee Hogans Foster, Dogwood Middle School (Richmond, VA)
Stacie Hopple, New Lexington Middle School (New Lexington, OH)
Sunitha Howard, Lincoln High School (Yonkers, NY)
Rania Ibrahim, Dana Middle School (Arcadia, CA)
Oktay Ince, Horizon Science Academy Columbus High School (Columbus, OH)
Jasmine Jones, Skyline High School (Dallas, TX)
Carol Jones, Pine Ridge Middle School (West Columbia, SC)
Pamela Joslyn, Susan Clark Junior High