Ochenta y dos por ciento de los estudiantes universitarios dicen que han utilizado tecnologías de inteligencia artificial, en comparación con el 58 por ciento de los estudiantes de secundaria, y los estudiantes ahora están casi a la par con los maestros en la adopción (67 por ciento vs. 66 por ciento), según el segundo informe anual Estado de la IA en la educación de la plataforma de aprendizaje Quizlet.
El informe explora la implementación, percepción e impacto de la IA desde las perspectivas de los estudiantes y maestros de Estados Unidos.
Algunos hallazgos clave incluyen:
– Los estudiantes que utilizan tecnología de IA para la escuela la utilizan para investigar (46 por ciento), resumir o sintetizar información (38 por ciento) y generar guías o materiales de estudio (31 por ciento).
– Los estudiantes que estudian tres o más horas por noche durante el año escolar tienen más probabilidades que sus compañeros de decir que las tecnologías de IA han tenido un impacto positivo en su eficiencia (62 por ciento), apoyo al aprendizaje (60 por ciento) y creatividad y pensamiento crítico (53 por ciento).
– Los estudiantes tienen más probabilidades que los maestros de decir que la IA crea un sistema educativo más equitativo (41 por ciento de los estudiantes vs. 33 por ciento de los maestros).
– El 48% de los estudiantes de secundaria dicen que no están seguros si usarán tecnologías de IA para ayudar a prepararse para las solicitudes universitarias o exámenes estandarizados como el SAT y el ACT, solo el 7 por ciento de los estudiantes ya lo ha hecho.
La educación superior está liderando la carga de la IA
Este año académico marcó el primer año completo en el que los estudiantes, maestros y administradores tuvieron acceso a soluciones de IA generativa, y está claro que algunos estudiantes han sido más rápidos en adoptar esta tecnología que otros. Más de cuatro de cada cinco (82 por ciento) de los estudiantes de educación superior han utilizado tecnologías de IA en comparación con solo el 58 por ciento de los estudiantes de secundaria. Además, más estudiantes universitarios informan que sus instituciones han establecido un código de conducta con respecto al uso de la IA en comparación con los estudiantes de secundaria (41 por ciento vs. 18 por ciento).
“Los estudiantes universitarios están adoptando la IA a un ritmo acelerado, lo que ilustra que esta tecnología no es una tendencia, sino más bien un cambio profundo en cómo aprenden y se involucran con el currículo”, dijo Meghann Lomas, directora senior de producto de Quizlet. “Los estudiantes quieren usar la IA de manera responsable, y la orientación de los educadores y administradores, junto con las empresas de tecnología educativa que construyen estas soluciones, pueden ayudarles”.
Los hallazgos de la encuesta también indican que los maestros de secundaria son más propensos a ser abordados por sus estudiantes con preguntas sobre la IA basadas en permisos (67 por ciento vs. 52 por ciento). En contraste, los maestros universitarios son mucho más propensos a recibir preguntas sobre casos de uso adecuados (59 por ciento vs. 40 por ciento). Estos datos indican que muchos estudiantes son conscientes de cómo y cuándo utilizan la IA, lo que puede contrastar con algunas preocupaciones iniciales de que los estudiantes usarían esta tecnología sin cuestionarla.
La adopción de la IA en la educación superior se traduce en resultados y, en comparación con los estudiantes de secundaria, más estudiantes de educación superior informan que las tecnologías de IA han tenido un impacto positivo en la eficiencia: (63 por ciento vs. 53 por ciento), apoyo al aprendizaje (59 por ciento vs. 52 por ciento) y acceso a materiales de aprendizaje o estudio personalizados (52 por ciento vs. 49 por ciento).
Cuando se trata del impacto positivo de la IA en los estudiantes, los educadores ven diferentes resultados: los maestros de secundaria informan que el impacto número uno de la IA en la experiencia de aprendizaje general de sus estudiantes es que los estudiantes son más seguros (58 por ciento), mientras que los profesores de educación superior informan que el impacto número uno es que los estudiantes aprenden nuevos conceptos más rápido (49 por ciento).
A pesar de una mayor adopción en la educación superior, cuando se les preguntó cómo la IA está remodelando la educación, más de la mitad de los maestros de secundaria y profesores de educación superior (52 por ciento) se sienten positivos o neutrales sobre el impacto de la tecnología en el aprendizaje.
La expectativa de la IA da paso a expectativas más moderadas
El informe Estado de la IA en la educación muestra que los maestros son más moderados en su optimismo sobre el potencial de la IA para impactar la educación este año en comparación con el año pasado.
“La introducción de la IA generativa en la educación despertó una variedad de esperanzas y temores para la educación”, dijo Lomas. “Los datos muestran que si bien la IA ha demostrado ayudar a apoyar la efectividad de los estudiantes y desarrollar recursos de aprendizaje personalizados, aún no ha provocado los cambios que muchas personas temían, como reemplazar el papel vital que juegan nuestros educadores en la vida de los estudiantes”.
En cuanto al futuro de la educación para los maestros, el 38 por ciento dice que la IA tendrá un impacto positivo, en comparación con el 51 por ciento en 2023. Si bien los maestros dicen que la IA ha hecho que sus estudiantes sean más seguros (51 por ciento) y les ha ayudado a aprender conceptos más rápido (49 por ciento), la confianza en el impacto de la IA en las pérdidas de aprendizaje causadas por la pandemia se ha moderado. El treinta y seis por ciento de los maestros indican que la IA ayudará en cierta medida o en gran medida a abordar las pérdidas de aprendizaje causadas por la pandemia, en comparación con el 48 por ciento en 2023.
Además, solo el 28 por ciento de los maestros de secundaria y universidad dijeron que las tecnologías de IA impactaron positivamente en la experiencia de aprendizaje general de sus estudiantes, mientras que el 46 por ciento de los estudiantes informaron lo mismo. Este número es casi igual año tras año; en 2023, el 47 por ciento de los estudiantes informaron que las tecnologías de IA impactaron positivamente en su experiencia de aprendizaje.
“Los estudiantes y maestros informan que la IA aún no ha resultado en un cambio masivo para la educación”, dijo Lomas. “Pero los cambios más incrementales son en realidad una buena señal. Significa que los actores más importantes en la educación, los maestros y los estudiantes, tienen una mejor comprensión de cómo implementar la IA de manera práctica, lo que se basa en los cimientos de la educación”.
Esta perspectiva equilibrada podría atribuirse a los desafíos reales de aprovechar y aplicar la IA en la educación. Mientras que el año académico 2022-2023 se centró en muchas aplicaciones potenciales y en las iteraciones posteriores de la IA, el año académico 2023-2024 brindó la oportunidad para que educadores y estudiantes se involucren más profundamente con esta tecnología, comprendiendo sus limitaciones y restricciones.
Persisten brechas en la orientación y regulación de la IA
Solo siete estados han emitido orientación sobre cómo abordar la IA en la educación. Las directrices ambiguas o inexistentes sobre el uso de la IA en el aula son una preocupación principal para los maestros, quienes enumeraron la falta de supervisión como una de las tres principales preocupaciones (49 por ciento) para la IA en la educación.
En 2024, el 69 por ciento de los encuestados dicen que su escuela aún no ha establecido un código de conducta o un consejo para la tecnología de IA, ligeramente por debajo del 72 por ciento de los encuestados que dijeron lo mismo en 2023. Cuando se les preguntó a quién confiarían para crear pautas para el uso justo y seguro de la IA en la educación, los estudiantes y maestros dijeron que las escuelas y distritos escolares (65 por ciento), gobiernos estatales y/o federales (34 por ciento) y empresas de tecnología (31 por ciento) son los tres grupos más confiables.
“Un marco confiable para el uso de la IA es necesario para garantizar que estamos aplicando esta tecnología de manera responsable y reflexiva”, dijo Maureen Lamb, decana de Tecnología Académica y Pedagogía Innovadora en The Ethel Walker School. “Las pautas claras ayudan a los educadores y estudiantes a construir un entorno de aprendizaje dinámico que aproveche los puntos fuertes de la IA en el apoyo a los resultados de aprendizaje”.
Muchos maestros ahora están asumiendo la responsabilidad de discutir el uso adecuado de la IA con sus estudiantes. Casi la mitad (49 por ciento) de los estudiantes dicen que sus maestros les han hablado sobre el uso de la IA para la escuela, un aumento significativo desde el 37 por ciento en 2023. Además, casi la mitad (49 por ciento) de los encuestados que creen que la IA impacta en la equidad en la educación señalan la adopción de estas tecnologías por parte de los maestros como impulsores de la equidad.
“Los maestros desempeñan un papel importante en introducir a los estudiantes en el mundo de la IA, pero se necesita un esfuerzo colectivo para garantizar que los estudiantes tengan acceso equitativo a estas tecnologías”, dijo Lomas. “El apoyo de los sistemas y distritos escolares, así como de organizaciones del sector público y privado, es fundamental tanto para apoyar a los maestros como para integrar con éxito la IA en la educación”.
Este comunicado de prensa apareció originalmente en línea.