El sistema educativo de América fue un esfuerzo innovador para ayudar a una nación en crecimiento a prosperar en el siglo XIX. Ahora, 200 años después, el mundo ha cambiado; el horizonte se ve drásticamente diferente. Colectivamente, necesitamos rediseñar nuestro sistema educativo para permitir que todos nuestros niños, y, por extensión, nuestra nación, prosperen hoy y mañana. “Horizon Three” o “H3” nombra el sistema listo para el futuro que necesitamos, uno que se basa en la equidad sirviendo a las fortalezas y necesidades individuales de los estudiantes, así como al bien común. Esta serie ofrece un vistazo a dónde se está diseñando y construyendo H3. También incluye provocaciones sobre cómo podríamos reimaginar fundamentalmente el aprendizaje para el futuro que viene. Puedes aprender más sobre los horizontes que enmarcan esto aquí.
Por: Sujata Bhatt
Eres una mamá. Un papá. Un abuelo o madrina o padrastro o amigo cercano de la familia. ¿Qué quieres para los niños a los que cuidas?
¿Estás realmente emocionado de que saquen todas ‘A’ y puntajes altos en sus SAT o ACT? ¿Ese es el objetivo en la vida? ¿O quieres que puedan abrirse camino en el mundo, lidiar con altibajos, levantarse y seguir adelante de maneras que los ayuden a ellos y al mundo a prosperar?
Como madre, en la medida en que quería lo primero, era porque pensaba que ayudaría con lo segundo. Buenos puntajes significaban una buena universidad que significaba buenas oportunidades que (con suerte) significaban buenos resultados en la vida. Todo era un proxy de algo más, para el próximo paso en la vida.
Pero, ¿qué pasa con la vida misma?
Mi hijo tiene ahora 26 años. Miro hacia atrás y veo que las cosas más importantes son:
- ¿Puede cuidar de sí mismo?
- ¿Sabe tomar decisiones de manera responsable?
- ¿Puede llevarse bien con los demás?
- ¿Es capaz de hacer cosas en el mundo?
- ¿Es capaz de construir la felicidad solo y en comunidad?
Miro hacia atrás en la educación que recibió. ¿Qué, si acaso, contribuyó a respuestas positivas en esta lista de preguntas? Lamentablemente, solo tres experiencias se destacan:
Fútbol competitivo. Donde tuvo que tomar decisiones difíciles sobre el éxito personal vs. el éxito del equipo y cómo llevarse bien con – y hacer que las cosas sucedan con – niños de una variedad salvaje de diferentes orígenes. Y disfrutar de su compañía. Y aprender de ellos. Cómo trabajar duro – brutalmente, exigentemente duro. Cómo celebrar el éxito y levantarte de los errores y pérdidas. Y lo más importante, cómo presentarte día tras día incluso cuando tu mente y cuerpo decían, ‘¿Realmente tenemos que hacerlo?’
Administrar un AirBnB. Donde aprendió cómo hacer que un negocio funcione. Cómo complacer a los clientes, asumir la responsabilidad del producto y servicio. Lidiar con problemas y crisis (¿por qué se rompen las duchas tan a menudo?). Mirar los ingresos. Sentirse satisfecho por obtener el estatus de Superhost. Querer mantener el estatus de Superhost.
Un curso de Ciencia de Datos en la universidad. Donde aprendió a raspar las redes sociales y usar ArcGIS para construir algo que le importaba: un mapa de los murales conmemorativos de Nipsey Hussle que se estaban creando en todo el mundo tras el asesinato del rapero. Esta fue su forma de tomar el dolor y el duelo y transmutarlo en homenaje y comunidad.
Nótese que no se menciona ninguna clase principal. Ninguna materia tradicional que es el pan y la mantequilla de la escuela. Inglés. Historia. Matemáticas. Ciencia.
Más bien, cada una de las experiencias significativas se trataba del mundo real: sobre aprender haciendo, y haciendo a través del aprendizaje – en relación con otros humanos.
Los procesos centrales vs. las materias centrales
Los temas o disciplinas centrales han estado con nosotros durante mucho tiempo. Sus raíces se encuentran en el Trivium (gramática, retórica y lógica) y el Quadrivium (aritmética, geometría, música y astronomía) clásicos y medievales, modificados en los siglos XVIII y XIX a medida que las revoluciones científicas e industriales, así como el estado-nación y el imperio, expandieron el número de disciplinas necesarias para definir (y conquistar) el mundo. En esos siglos agregamos biología y química, álgebra y cálculo, antropología y sociología, y lenguas extranjeras a los dominios del conocimiento.
El conocimiento del contenido es importante. No hay duda al respecto. Pero si tu objetivo es convertirte en algo que no sea un profesor universitario, quieres aprender a hacer cosas con tu conocimiento del contenido. Para hacer cosas, no solo necesitas saber ‘el qué’ (contenido) sino también ‘el cómo’, o, en otras palabras, los procesos de aplicación.
En el último siglo, además de acumular contenido, la especie humana ha estado ocupada construyendo, probando, definiendo e iterando procesos: secuencias sistemáticas de acciones o métodos para que no comencemos desde cero cada vez que queramos lograr algo.
La mayoría de nosotros aprendimos el método científico en la escuela. Es el proceso que los científicos utilizan para producir y probar conocimiento científico. Al igual que las materias centrales, tiene raíces antiguas, actualizadas por el mundo islámico clásico, y luego por los pensadores de la Revolución Científica y la Ilustración, con paralelismos en muchas otras culturas.
En tiempos modernos, los procesos y métodos se han vuelto aún más prevalentes.
Hace una década, comencé The Incubator School, una escuela temática de emprendimiento en el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles. Sobrevivió durante cuatro años antes de que la política la cerrara, a pesar de ser una de las escuelas más diversas y de mayor rendimiento en el segundo distrito escolar más grande de la nación. En aquel entonces, comenzamos a diseñar una escuela basada en la clara evidencia de que los niños quieren aprender para crear valor en el mundo, no para tener éxito en pruebas de la secundaria que llevaban a pruebas de la preparatoria que llevaban a los SAT y pruebas universitarias y así sucesivamente. Los niños nos lo dijeron. Estaban emocionados por aprender cuando podían hacer cosas con ello.
Intentamos salir del paradigma de disciplinas y materias y mirar qué conocimiento necesitaban los niños para abrirse camino en el mundo. Creamos IncSchool Fundamentals, un mapa de procesos que enfatizaba algo que llamamos pensamiento de soluciones: diseño centrado en el ser humano, diseño de ingeniería, modelado matemático y procesos o metodologías lean startup.
La tabla a continuación describe cuatro procesos clave que pueden ayudar a los jóvenes a crear valor en el mundo real. Al repetir estos procesos para resolver diferentes problemas en diferentes contextos que requieren la adquisición de diferentes conocimientos de contenido, los niños comienzan a sentirse competentes. Cuando se enfrentan a un nuevo desafío, tienen un repertorio de herramientas de proceso en su cinturón de herramientas. Pueden usar estos procesos para pasar de la nada a algo porque los han aplicado repetidamente y saben cómo aprender lo que no saben (el contenido y el contexto de la nueva situación en la que se encuentran).
Porque estos son los mismos procesos básicos que los adultos están utilizando, pueden crecer más fácilmente en adultos competentes, en lugar de esos internos a los que tienes que entrenar desde cero porque aunque saben cosas, no saben cómo hacer cosas.
Este es un claro mapa desde un conjunto finito de procesos que se expanden hacia las actividades de apoyo clave que esos procesos implican, hasta cómo esos procesos y actividades hacen crecer las cinco competencias centrales, y por último, pero ciertamente no menos importante, qué carreras y profesiones los utilizan. Específicamente pregunté a ChatGPT4o por 20 ocupaciones por fila, con una mezcla de profesiones prácticas, de cuidado, técnicas y de alto crecimiento. Por supuesto, hay muchas más.
Cuando le pedí los ‘procesos básicos de creación’ que atraviesan las ocupaciones, ChatGPT4o también sugirió algunos otros más especializados como Desarrollo Ágil (Scrum/Kanban), Transformación Digital, Seis Sigma, Diseño de Servicios y Gestión de Cadena de Suministro.
Podrías imaginar a jóvenes de 15-25 años eligiendo explorar estos a medida que se sienten más cómodos aplicando algunos de los más transversales, a medida que entienden mejor sus propios intereses y a medida que son cada vez más conscientes de qué tipo de cosas quieren hacer (y no hacer) en el mundo. Y en el camino, recogerán el contenido que necesitan para hacer las cosas.
A medida que el mundo cambia, especialmente con la implementación de la IA en todos los aspectos del trabajo, estos procesos pueden cambiar y nuevos procesos pueden volverse importantes. El futuro no va a ser constante, y fundamentar un sistema educativo en procesos en lugar de contenido puede permitir la agilidad.
Sujata Bhatt es la Fundadora y CEO de Incubate Learning, Emprendedora Social en Residencia en Ward Infinity en la Universidad de Johns Hopkins + Medicina, y profesora de Capstone en el programa de M.S.Ed de Emprendimiento en Educación de la Escuela de Graduados de Educación de la Universidad de Pensilvania.
Esta serie de blogs está patrocinada por LearnerStudio, una organización sin fines de lucro que acelera el progreso hacia un futuro de aprendizaje donde los jóvenes estén inspirados y preparados para prosperar en la Era de la IA – como individuos, en sus carreras, en sus comunidades y en nuestra democracia.
La curación de esta serie está dirigida por Sujata Bhatt, fundadora de Incubate Learning, que se enfoca en reconectar a los humanos con su amor por el aprendizaje y la creación.