Diez escuelas comunitarias del Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles tendrán la oportunidad de probar nuevos enfoques en evaluaciones en el año académico 2025-26.
Una vez que las escuelas adopten evaluaciones alternativas, no tendrán que participar en pruebas estandarizadas, excepto las requeridas por los gobiernos estatales y federales, decidió la junta escolar del distrito en una votación de 4-3 en la reunión del martes.
La política, que forma parte de la Iniciativa de Apoyo a la Enseñanza y el Aprendizaje Significativos en las Escuelas Comunitarias de LAUSD, fue redactada por la presidenta de la Junta Escolar de LAUSD, Jackie Goldberg, y los miembros de la junta Rocio Rivas y Kelly Gonez.
Goldberg dijo que en las últimas décadas, las entidades corporativas han desviado el enfoque de la educación lejos de cultivar el amor por el aprendizaje y hacia la toma de pruebas, que ella cree que se ha convertido en el “todo y el juez de todas las escuelas”.
Enfatizó que las evaluaciones estandarizadas de opción múltiple no son la única forma de medir el aprendizaje de los estudiantes.
“Sabía dónde estaban mis estudiantes, lo que podían leer, lo que entendían, lo que no – porque eso es lo que haces cuando enseñas”, dijo Goldberg, agregando que las discusiones en clase y los proyectos también se pueden utilizar para observar el progreso. “Estás evaluando continuamente”.
Una vez que las 10 escuelas comunitarias establezcan nuevos métodos de evaluación “innovadores, auténticos, rigurosos y relevantes”, no estarán obligadas a administrar las pruebas diagnósticas iReady del distrito, que los profesores han criticado por ocupar grandes porciones de tiempo de instrucción.
Rivas dijo que los estudiantes se verían aliviados de parte de la ansiedad y el estrés que provienen de las pruebas estandarizadas continuas. Leyó varios mensajes que había recibido de estudiantes en el distrito durante la reunión del martes.
“Si ya tomamos cinco pruebas estatales… al final del año, ¿por qué tomamos la prueba iReady al final del año?”, escribió un estudiante en una carta a Rivas. “Ambas son por la misma razón: para mostrarte lo que sabemos”.
“Estaba realmente estresado – preocupándome por todas estas pruebas. También gané mucha ansiedad desde que comenzaron las pruebas, y no podía concentrarme en mi propia vida porque estaba tan estresado.”
Sin embargo, el miembro de la junta de LAUSD, George McKenna, se opuso a la medida, cuestionando cómo se supone que los estudiantes aprendan sin que se les den pruebas hacia las que trabajar. Añadió que la iniciativa tiene “promesa”, pero que no confiaba en que la política se implementara correctamente.
Los miembros de la junta Tanya Ortiz Franklin y Nick Melvoin también votaron en contra de la resolución, que requerirá que LAUSD establezca una Iniciativa de Apoyo a la Enseñanza y el Aprendizaje Significativos a la que las escuelas comunitarias puedan aplicar para ser parte de ella.
Las escuelas que formen parte de la iniciativa tendrían que seleccionar un “Maestro Líder de la Escuela Comunitaria” que esté financiado por subvenciones y que recibiría desarrollo profesional adicional tanto de Entrenadores de Escuelas Comunitarias como del Centro de Escuelas Comunitarias de la UCLA, entre otros.
Las 10 escuelas de la cohorte, según la resolución, también tendrían que adaptar sus programas de instrucción para “integrar un plan de estudios culturalmente relevante, aprendizaje basado en la comunidad y proyectos, y compromiso cívico”.
“Este es solo un paso”, dijo Gonez durante la reunión del martes. “Pero realmente espero ver cómo se implementará esta resolución, ver qué ideas innovadoras tienen nuestros maestros y ver cómo podemos probar una educación más alegre, una educación transformadora, que realmente lleve el modelo de escuelas comunitarias a su plena realización”.