El sistema educativo de América fue un esfuerzo innovador para ayudar a una nación en crecimiento a prosperar en el siglo XIX. Ahora, 200 años después, el mundo ha cambiado; el horizonte luce drásticamente diferente. Colectivamente, necesitamos rediseñar nuestro sistema educativo para permitir que todos nuestros niños, y, por extensión, nuestra nación, prosperen hoy y mañana. “Horizon Three” o “H3” nombra el sistema preparado para el futuro que necesitamos, uno que se basa en la equidad sirviendo a las fortalezas y necesidades individuales de los aprendices, así como al bien común. Esta serie ofrece un vistazo a dónde ya se está diseñando y construyendo H3. También incluye provocaciones sobre cómo podríamos reimaginar fundamentalmente el aprendizaje para el futuro que tenemos por delante. Puedes aprender más sobre los horizontes aquí.
Algunas Buenas Noticias
Cada día lees noticias sombrías sobre la educación K12. Eso no es lo que vas a leer aquí. En esta nueva serie de blogs, estamos aquí para darte esperanza.
En todo el país, hay personas que han experimentado las malas noticias, a menudo antes de que fueran titulares, y han estado tomando medidas para crear un presente y futuro diferente.
Están construyendo a nivel local, regional y nacional; en escuelas y sistemas escolares; en organizaciones sin fines de lucro y startups; en organizaciones comunitarias y oficinas de políticas. Están reuniendo a las partes interesadas y a las redes de valor para asegurar que la transformación sea posible y perdure. Están trabajando para lograr un objetivo común: rediseñar el sistema educativo para preparar a los jóvenes para prosperar y construir un bien común en un mundo de cambio acelerado.
Estas personas no están experimentando al margen, creando la próxima iteración del carro de caballos o la máquina de sumar. Están desafiando nuestras grandes suposiciones sobre la educación; la gramática central de la escolarización, para llevarnos al automóvil autónomo o al teléfono inteligente con IA. Llamamos a esto el Tercer Horizonte o Aprendizaje H3.
Los humanos están en el centro del sistema educativo H3. El énfasis no está primero y ante todo en elementos estructurales como estándares o puntajes en pruebas o sistemas de evaluación o horas de crédito o incluso tecnología, sino en que los humanos tengan conversaciones y creen innovaciones para resolver problemas reales y satisfacer las necesidades humanas. Este nuevo sistema rediseña los elementos estructurales para permitir que la educación haga crecer a los humanos y vuelva a sentirse humana.
Vivimos en un mundo donde las cosas a menudo se sienten fuera de control, o al menos fuera de nuestro control. Las instituciones parecen enormes e inflexibles, avanzando con una voluntad propia. El cambio parece imposible. En esta serie, queremos resaltar que pueden ocurrir grandes cosas cuando pequeños grupos de humanos se unen para construir el mundo en el que quieren vivir.
Un Ejemplo Duradero
Reggio Emilia es una pequeña región en Italia más conocida por el duro queso parmesano que se pone en el espagueti. También tiene una larga tradición de preescolares creados por padres. En 1945, justo después de que terminara la Segunda Guerra Mundial, algunas madres exhaustas y frustradas se unieron para hacer un cambio. Vendieron un tanque sobrante, tres camiones y unos pocos caballos para recaudar dinero, consiguieron que un granjero local donara algo de tierra, recolectaron ladrillos de edificios bombardeados y construyeron un preescolar que esperaban crear un futuro mejor y más libre para sus hijos. Con el tiempo, esa escuela se convirtió en una red con valores centrados en el niño que ahora tiene miles de escuelas en todo el mundo, con 1200 solo en los EE. UU.
Las escuelas de Reggio son lugares profundamente humanos. En palabras del psicólogo/maestro con el que se asociaron las madres, el objetivo es “hacer una escuela adorable, laboriosa, inventiva, habitable, documentable y comunicable, un lugar de investigación, aprendizaje, re-conocimiento y reflexión, donde los niños, maestros y familias se sientan bien”. La comunidad está en el corazón de Reggio, al igual que la agencia del aprendiz. Los jóvenes aprenden de adultos atentos, aprenden entre ellos, y aprenden de su entorno. Y los adultos también aprenden de ellos.
En el método Reggio, se invita a los aprendices a experimentar materiales que pueden provocarlos a tomar algún tipo de acción. A diferencia de la educación tradicional con objetivos de aprendizaje claros vinculados a materiales curriculares específicos y actividades de enseñanza, el enfoque de Reggio es más abierto y emergente. Parte de la premisa de que el aprendiz es curioso y explorará lo que lo impulsa. Parte de la premisa de que el aprendiz creará y construirá, dada la disponibilidad de materiales, experiencias, cuidado afectuoso y oportunidades de reflexión. Este enfoque personalizado para construir la agencia del aprendiz es un ejemplo duradero de lo que es posible en un sistema educativo H3.
Generando Conversaciones Significativas
Las últimas dos décadas han visto muchas iniciativas de reforma educativa, centradas principalmente en asegurarse de que todos los niños sean lectores y escritores capaces, y tengan bases sólidas en matemáticas. Kentucky, como estado, ha adoptado un enfoque diferente. Durante más de una década, han estado explorando el aprendizaje profundo, un enfoque de base y de alto nivel para repensar cómo las comunidades y las escuelas pueden unirse para nutrir y hacer crecer a los jóvenes para prosperar en un mundo cambiante. Están explorando colectiva y localmente cómo podría ser H3.
Hace dos años, Tony Wagner, Ulrik Christensen y yo estábamos escribiendo un libro sobre el aprendizaje de dominio, y habíamos escuchado que las Escuelas Públicas del Condado de Allen estaban cambiando del aprendizaje tradicional al aprendizaje basado en proyectos.
Como parte de nuestra investigación, preguntamos a dos estudiantes de sexto grado, Melanie y Cassie, cuál había sido un aprendizaje significativo para ellas. Ambas nos hablaron de un proyecto que exploraba cómo traer más negocios al condado para hacerlo un lugar mejor para vivir. Los estudiantes de secundaria decidieron qué tipos de negocios les interesaba traer a su comunidad. Luego se les encomendó diseñar un prototipo del negocio, así como un prototipo de un juguete que se pudiera vender para recaudar dinero para traer el negocio. Melanie y su grupo, por ejemplo, querían un nuevo restaurante, así que diseñaron un restaurante (Melanie, que quiere ser arquitecta, creó el plano del local). Luego construyeron un restaurante de juguete sobre ruedas, completo con marca y mini nevera.
Tony y yo no estábamos realmente seguros de qué se trataba este proyecto. Parecía haber algunas desconexiones: ¿Juguetes? ¿Recaudación de fondos? ¿Era esto un camión de comida? ¿Qué demonios estaba pasando aquí? Pero nos mantuvimos en silencio y escuchamos.
Trey Harper, el subdirector de la escuela, explicó lo que sucedió a continuación: “Luego, algunos miembros de nuestra comunidad vinieron y escucharon las presentaciones de los niños sobre sus negocios y los juguetes. Los ayudaron con dos de las competencias del retrato de graduación que nuestra comunidad había decidido que eran importantes: ‘colaborador responsable’ y ‘comunicador efectivo'”.
Los miembros de la comunidad luego eligieron tres juguetes como ganadores. Los estudiantes y la comunidad los construyeron a gran escala y colocaron los modelos a gran escala en el desfile del condado para resaltar el trabajo que la escuela había estado haciendo en torno al aprendizaje basado en proyectos.
En este punto, Tony y yo estábamos aún más inseguros de hacia dónde se dirigía todo esto. Nos parecía que este podría ser el tipo de proyecto que hacía que la gente fuera escéptica sobre el aprendizaje basado en proyectos. ¿Había rigor aquí? ¿Cuál era el aprendizaje real? ¿Cuál era la conexión real con el Condado de Allen?
Luego tuvimos nuestra primera sorpresa. Los estudiantes de secundaria eran aún más escépticos que nosotros. Entendieron que esto era solo un comienzo. Apreciaron que el proyecto tenía algo que ver con el mundo real, pero argumentaron que tenía el potencial de estar aún más conectado. Melanie y Cassie, dos estudiantes de sexto grado que recordarás, sugirieron que necesitaba “seguir estando en el mundo real, y no como ‘¿qué pasaría si’ algo sucediera'”. Les importaba su comunidad y querían ayudar a hacerla un lugar mejor de verdad.
Todos los adultos y jóvenes en la habitación escucharon atentamente a las estudiantes de sexto grado. Travis Hamby, el superintendente, se disculpó explicando que eran días tempranos, y el equipo docente aún estaba aprendiendo sobre el aprendizaje basado en proyectos.
Sin embargo, lo que sucedió a continuación nos pareció notable a Tony y a mí. El superintendente, el subdirector, dos estudiantes de sexto grado, un par de estudiantes de secundaria, un maestro, Tony y yo nos involucramos en una conversación robusta de iguales sobre cómo este y otros proyectos podrían haber sido diseñados de manera diferente. Niños de once años se sintieron empoderados para expresar sus opiniones reflexivas sobre sus propias experiencias de aprendizaje, y los adultos, incluidos los adultos en posiciones de poder, los escucharon, y viceversa.
No hubo alarde, no hubo culpa ni recriminación, no hubo defensas ni autojustificaciones.
Estos son los tipos de conversaciones en progreso, ‘vamos a ponernos manos a la obra para construir y mejorar’ que necesitamos muchas, muchas más.
Esta serie de blogs está diseñada en ese espíritu, como una invitación a explorar lo que puede ser el aprendizaje y una provocación para que tomes medidas para hacer algo que no sea una noticia sombría, sino esperanzadora y que avance hacia el próximo horizonte.
Esperamos comenzar una conversación H3 contigo. Por favor, lee nuestras publicaciones en el blog, contáctanos a través de los comentarios a continuación o este formulario, construye cosas y contáctanos nuevamente para compartir lo que estás construyendo.
Sujata Bhatt es la Fundadora y CEO de Incubate Learning, Emprendedora Social en Residencia en Ward Infinity en la Universidad y Medicina de Johns Hopkins, y docente de Capstone en el programa de Maestría en Educación Empresarial en la Escuela de Graduados en Educación de la Universidad de Pensilvania.
Esta serie de blogs está patrocinada por LearnerStudio, una organización sin fines de lucro que acelera el progreso hacia un futuro de aprendizaje donde los jóvenes estén inspirados y preparados para prosperar en la Era de la IA, como individuos, en carreras, en sus comunidades y en nuestra democracia.
La curación de esta serie está liderada por Sujata Bhatt, fundadora de Incubate Learning, que se enfoca en reconectar a los humanos con su amor por el aprendizaje y la creación.