Hace unos días le envié a mi esposa un mensaje de texto que incluía un enlace a este video de TikTok, que daba consejos concretos sobre marcas saludables de leche de avena.
Su respuesta, como era de esperar, fue breve: “¿Esto es real?” Me había preparado leyendo una media docena de artículos de sitios web de salud y nutrición reputados para poder confirmar o desmentir el video antes de que me regañara por menospreciar su bebida favorita. “Sí”, le dije, “esto es real.” Más tarde ese día, armada con la investigación, compró una marca recomendada de leche de avena.
La pregunta “¿Esto es real?” es un llamado a la acción para el pensamiento crítico. La IA generativa, por su propia naturaleza, requiere que el lector, oyente o espectador cuestione todo el contenido. En este blog, argumentaré que las montañas de desinformación que nos bombardean diariamente exigen que nosotros, como educadores, dotemos a nuestros estudiantes de las habilidades de pensamiento crítico que necesitan para desentrañar el sinsentido.
Primero, Una Definición
Volviendo a la literatura para encontrar una definición trabajable de pensamiento crítico, me conformé con la ofrecida por “Habilidades para Hoy: Lo que Sabemos sobre Enseñar y Evaluar el Pensamiento Crítico”, mi informe favorito sobre el tema. Los autores del informe, después de una extensa revisión de investigaciones, identificaron las siguientes características como parte integral en una variedad de marcos de pensamiento crítico:
• examinar la evidencia y buscar justificación;
• seleccionar información pertinente;
• distinguir hechos relevantes de irrelevantes;
• analizar la credibilidad de una fuente de información;
• determinar la fuerza de un argumento;
• identificar relaciones y alternativas;
• discernir ejemplos y contraejemplos;
• reconocer suposiciones, sesgos y falacias lógicas;
• defender ideas e hipótesis;
• sacar conclusiones e inferencias válidas.
Los autores destilaron estas características en un nuevo marco, que presenta un dominio de pensamiento crítico que servirá bien a educadores y aprendices en la era del contenido generado por IA: análisis de argumentos.
Peter Falcione (2009) escribió que “el análisis de argumentos implica sacar conclusiones basadas en evidencia. El análisis de argumentos implica desglosar la información en sus partes componentes, identificar afirmaciones y evidencias, aclarar la información necesaria para tomar una decisión y determinar si una conclusión está respaldada por evidencia o lógica.”
Si enseñamos a nuestros estudiantes ese proceso de pensamiento crítico, estarán mejor preparados para identificar falsas reseñas en Yelp, las reseñas pagadas en Amazon y las montañas de desinformación dirigidas hacia ellos por actores malintencionados en política, atención médica y comercio.
La Alfabetización Mediática Tiene un Núcleo Oculto
En el transcurso de dos décadas, un equipo dedicado (del cual fui un miembro orgulloso) en la Asociación para el Aprendizaje del Siglo XXI investigó, redactó y luego promocionó el Marco para el Aprendizaje del Siglo XXI.
El marco incluye una larga sección sobre Estándares de Alfabetización Informativa, que incluye las subcategorías de alfabetización informativa, alfabetización mediática y alfabetización en tecnologías de la información y la comunicación. En trabajos relacionados, el equipo de Common Sense Media reunió recursos extraordinarios sobre alfabetización mediática. Si desglosamos el trabajo de alfabetización mediática/informativa realizado en P21 o Common Sense Media, encontramos un núcleo común en el corazón de este concepto: el pensamiento crítico.
De P21: “Para ser efectivos en el siglo XXI, los ciudadanos y trabajadores deben ser capaces de exhibir una gama de habilidades de pensamiento funcional y crítico relacionadas con la información, los medios y la tecnología.”
De Common Sense Media: “Específicamente, ayuda a los niños a aprender a pensar críticamente. A medida que los niños evalúan los medios, deciden si los mensajes tienen sentido, por qué se incluyó cierta información, qué no se incluyó y cuáles son las ideas clave. Aprenden a usar ejemplos para respaldar sus opiniones. Luego pueden formar sus propias opiniones sobre la información basadas en el conocimiento que ya tienen.”
¿Es Enseñable el Pensamiento Crítico?
Bueno, sí.
Las investigaciones han demostrado que ha habido cuatro métodos principales para enseñar pensamiento crítico:
General: Cursos de pensamiento crítico independientes que están desconectados de cualquier disciplina o dominio en particular.
Infusión: Este enfoque implica enseñar explícitamente principios de pensamiento crítico incrustados en contenido de materias específicas dentro de una disciplina.
Inmersión: Este enfoque no enseña explícitamente habilidades de pensamiento crítico; más bien, se asume que los estudiantes desarrollarán naturalmente el pensamiento crítico como resultado de la exposición a una instrucción de alta calidad en la disciplina.
Mixto: Un enfoque híbrido, que combina elementos tanto del enfoque general como del enfoque de infusión o inmersión.
Estudios similares indican que el modelo de infusión mejora más el aprendizaje de los estudiantes. Me alegra esto porque mi discurso sobre el desarrollo de habilidades del siglo XXI incluye la línea de que los estudiantes “deben ser creativos sobre algo, deben pensar críticamente sobre algo, deben colaborar sobre algo y deben comunicarse sobre algo. Y ese algo es el contenido.”
También me complace que la investigación respalde la eficacia del aprendizaje basado en proyectos y problemas para promover el pensamiento crítico. Es bueno saber que una pedagogía en la que me he enfocado durante los últimos 30 años realmente funciona.
Escucha a Tus Estudiantes
Los estudiantes están comenzando a expresar claramente sus frustraciones y preocupaciones sobre el contenido falso generado por IA.
MisinfoDay comenzó en 2019, tres años antes del lanzamiento de ChatGPT. Fue el resultado de un curso popular, “Calling Bull$$$$: Data Reasoning in a Digital World”, ofrecido por la Universidad de Washington. MisinfoDay tiene una misión simple: “Un evento educativo anual sobre alfabetización mediática que reúne a estudiantes de secundaria, profesores y bibliotecarios para aprender a navegar en entornos de información complejos y tomar decisiones informadas sobre qué creer en línea.”
La IA generada nos obliga a preguntar “¿Esto es real?” todos los días. Nuestros estudiantes nos están diciendo que necesitan las habilidades de pensamiento crítico necesarias para encontrar una respuesta significativa a esa pregunta. Amigos, considérense afortunados cuando sus estudiantes les digan que quieren aprender algo que ustedes deberían estar enseñando de todos modos.