Después de intensas y a veces violentas protestas en los campus, colegios y universidades están tomando medidas para fomentar un diálogo y debate más civilizado entre los estudiantes que están en desacuerdo.
Algunas escuelas están ofreciendo nuevas orientaciones y cursos sobre cómo los estudiantes deben hablar entre sí en un esfuerzo por cerrar las profundas diferencias. Al mismo tiempo, están endureciendo las restricciones en las protestas en el campus relacionadas con la guerra en Gaza, y reprimiendo tácticas de protesta con una mayor aplicación.
Exploramos los nuevos enfoques y hablamos con expertos sobre los esfuerzos para ayudar a los estudiantes a hablar a través de sus diferencias.
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TRANSCRIPCIÓN
(Sonido de protesta en el campus)
Kirk: Después de un año de protestas intensas y a veces violentas en los campus universitarios… el sonido de la orientación de este otoño suena diferente.
Video de orientación: Los colegios y universidades tienden a reunir a personas de diferentes orígenes, creencias y opiniones…
Kirk: Escucha este video de orientación para estudiantes de primer año que algunas escuelas están utilizando ahora, Jon.
Video de orientación: Aunque al principio puede no parecerlo, hacer un esfuerzo por hablar y escuchar a aquellos con quienes estás en desacuerdo puede tener un impacto duradero en la cultura de tu campus.
Kirk: El video es producido por la Fundación para los Derechos y la Expresión Individual, que se describe a sí misma como un grupo no partidista que defiende la libertad de expresión de estudiantes y profesores. Se llama “Hablando a través de las diferencias”.
Video de orientación: Nos limitamos a nosotros mismos cuando solo nos relacionamos con puntos de vista similares. En este entorno, nos volvemos menos curiosos, más hostiles ante las diferencias percibidas y menos reflexivos.
Jon: Aquí estamos, Kirk. El clima político y social en algunos campus se ha vuelto tan malo que los colegios tienen que enseñar a sus estudiantes cómo tener una conversación.
Kirk: Desde la Universidad de California hasta la Universidad de Wisconsin, Rutgers hasta Harvard, los colegios están ampliando o endureciendo sus políticas de libertad de expresión y protesta. El objetivo declarado es gestionar las manifestaciones en el campus, especialmente a raíz de los recientes disturbios por el conflicto entre Israel y Hamás.
Así que algunos administradores y organizaciones sin fines de lucro dicen que están interviniendo para mejorar el discurso civil.
Nos adentraremos en lo que realmente está sucediendo y luego explicaremos lo que significa para ti.
Música:
Kirk: Esto es College Uncovered de GBH News y The Hechinger Report, un podcast que revela cómo funcionan realmente los colegios y por qué es importante.
Soy Kirk Carapezza de GBH News…
Jon: … y soy Jon Marcus de The Hechinger Report.
Hoy en el programa: “La política de las protestas”.
La división en los campus universitarios en torno a la guerra en Gaza es profunda. Está cambiando la experiencia universitaria para muchos estudiantes, comenzando con nuevas orientaciones sobre protestas estudiantiles y cómo se comunican y aplican esas reglas.
Kirk: Sí. Tanto el sistema de la Universidad de California como el de Cal State están tomando medidas enérgicas contra los campamentos y estructuras no autorizadas en sus campus. La nueva política de asambleas públicas de Cal State prohíbe cosas como barreras, carpas e incluso máscaras que ocultan la identidad de los manifestantes. La Universidad de California ha emitido directivas similares instando a los líderes del campus a reforzar las prohibiciones existentes sobre campamentos y manifestantes masivos.
Jon: Estos cambios vienen después de un semestre de primavera difícil, cuando las protestas relacionadas con el conflicto entre Israel y Hamás se extendieron por los campus.
Kirk: Rutgers y Columbia han presentado sus propias nuevas políticas limitando el acceso al campus a aquellos con identificaciones escolares.
Jon: Y en Penn, los administradores están limitando los micrófonos, altavoces y megáfonos, y prohibiendo dibujos o eslóganes con tiza en las paredes y aceras.
Kirk: Estas escuelas dicen que están tratando de equilibrar el derecho a protestar con los derechos de otros estudiantes que buscan recibir una educación o usar un espacio público. Pero las nuevas reglas plantean aún más preguntas.
¿Cómo se aplicarán estas políticas, especialmente las prohibiciones de máscaras y campamentos? ¿Y qué significa todo esto para el activismo estudiantil, que ha sido parte de la vida en el campus durante mucho tiempo? Si eres estudiante o padre, puede ser confuso. Así que llamamos a un experto para obtener más información y proporcionar algo de perspectiva histórica.
Robert Cohen: Mi nombre es Robert Cohen. Soy historiador. Enseño historia y estudios sociales en la Universidad de Nueva York.
Kirk: Cohen dice que el activismo estudiantil siempre ha sido controvertido y poco popular entre el público.
Robert Cohen: Y eso significa que las universidades están bajo presión para suprimir el activismo estudiantil. Te sorprendería la cantidad de movimientos que han ocurrido y también el hecho de que el público los desaprobaba: cuando fue el movimiento de sentadas contra la discriminación racial en los mostradores de almuerzo. Las Rutas de la Libertad, el movimiento por la libertad de expresión, el movimiento contra la guerra de los años 60 estaban bajo el agua. Políticamente, eran impopulares.
Comentarista de noticias: Dijeron que estaban allí para protestar contra la guerra, la pobreza, el racismo y otros males sociales. Algunos de ellos también estaban decididos a provocar un enfrentamiento.
Robert Cohen: Y por eso había presión por diversas razones para suprimirlos, como fue cierto el semestre pasado.
Kirk: Sí. En la primavera, más de 3,100 estudiantes fueron arrestados entre mediados de abril y mediados de junio, y eso es más alto que la mayoría de los años 60. Así que es tentador, creo, comparar estas protestas nacionales en los campus con el movimiento contra la guerra de Vietnam. Pero las protestas de hoy no han sido tan generalizadas ni tan violentas.
Robert Cohen: Esa es una de las razones por las que me molestó tanto todos los arrestos, porque hubo tan poca provocación para ello. De hecho, por eso la mayoría de los cargos fueron retirados, porque realmente no, sabes, no fue un libertinaje descarado y ciertamente casi no hubo violencia. Las protestas estudiantiles más grandes en la historia de Estados Unidos fueron en mayo de 1970, después de la invasión de Camboya y los trágicos tiroteos de estudiantes manifestantes en Kent State y Jackson State. El número de estudiantes involucrados en las protestas fue casi la mitad de la población estudiantil en Estados Unidos, en millones.
Jon: El semestre pasado, el total fue en miles, no en millones. Una nueva encuesta encuentra que dos tercios de los estudiantes dicen que las protestas no tuvieron ningún efecto en sus educaciones. Sin embargo, muchos colegios pasaron el verano preparándose y preparándose para más protestas. Y están tratando de evitar que lo que sucedió en la primavera se intensifique.
Kirk: Una idea que gana fuerza es promover el diálogo cívico dentro y fuera del aula. Emerson College en Boston, donde más de 100 activistas fueron arrestados, ha lanzado “Emerson juntos”. La nueva iniciativa, según los administradores, tiene como objetivo crear unidad en el campus.
Jon: En el Hamilton College de Nueva York se inició un programa llamado “Diálogo civil en la política local” como parte de su orientación para estudiantes de primer año, conectando a los estudiantes con políticos locales.
Kirk: En New Hampshire, Dartmouth ha iniciado “The Dialog Project” para preparar a los nuevos estudiantes para conversaciones difíciles. Y la Universidad de Ohio Wesleyan es una de las primeras universidades en ofrecer capacitación en diálogo civil para todos los estudiantes, profesores y personal.
¿Realmente ha llegado a esto? ¿Entrenamiento en diálogo cívico?
Raj Vannakota: No puedes hacer suposiciones sobre dónde están los estudiantes y los profesores y administradores.
Kirk: Ese es Raj Vannakota. Dirige un programa llamado College Presidents for Civic Preparedness para ayudar a esos estudiantes, profesores y administradores.
Raj Vannakota: Algunos de ellos están bien encaminados, ¿verdad? Ellos entienden esto. Lo hacen. Han tenido un montón de experiencia. Otros no. Y por lo tanto, tienes que empezar con los bloques básicos.
Kirk: Especialmente para una generación de estudiantes que vivió el aislamiento de Covid-19 y nunca ha visto un gobierno nacional que no esté profundamente dividido.
Vannakota dice que estas iniciativas comparten un objetivo simple: promover el debate saludable.
Raj Vannakota: Necesitamos adoptar una postura afirmativa para asegurar que haya indagación y debate libre en nuestros campus. Y quiero dejar claro aquí, estamos usando el término indagación libre en lugar de libre expresión. Y la razón por la que lo estamos haciendo es que la libre expresión es, ya sabes, decir lo que sea que quieras. La Primera Enmienda tiene reglas alrededor de eso. Pero los estudiantes realmente necesitan experimentar la vida universitaria no como este desorientador descontrol, sino como un foro para el diálogo estructurado y el debate y el aprendizaje. Y eso es lo que necesita estar en el centro de esto. Así que todavía hay trabajo por hacer para llegar allí.
Kirk: Jonathan Rauch, un investigador en la Institución Brookings, está de acuerdo en que los estudiantes necesitan aprender a sentirse incómodos con algunas de las cosas que escuchan. Rauch es autor del libro ‘La Constitución del Conocimiento: Una Defensa de la Verdad’. Y dice que lo que se necesita en el campus hoy en día es una verdadera cultura de la libertad de expresión.
Jonathan Rauch: Los estudiantes deben entender desde el primer día, debería estar escrito en el catálogo, que este es un lugar donde encontrarás ideas que te parecerán potencialmente ofensivas, potencialmente dañinas. Llamamos a eso educación.
Kirk: Luego, Rauch dice, se debería animar a los estudiantes a abordar cualquier desacuerdo entre ellos o con sus profesores, y no quejarse ante los administradores.
Jonathan Rauch: Y de hecho, deberían adoptar posiciones con las que ellos mismos no estén en desacuerdo. Eso es muy buen entrenamiento para la vida. Y también es muy buen entrenamiento para la tolerancia.
Kirk: Pero, Jon, los profesores en el campus me dicen que incorporar el debate en el plan de estudios es mucho más fácil de decir que de hacer porque cada vez es más difícil reunir a los estudiantes para una conversación civilizada. Y como resultado, algunos estudiantes dicen que se sienten menos seguros.
Toma a Talia Khan, por ejemplo. Ella me dijo que siempre se sintió segura estudiando ingeniería como estudiante de pregrado en el MIT y actuando en la banda de jazz de la universidad.
Música:
Kirk: Aquí está cantando la canción “Momentos Solitarios”.
Khan es hija de una madre judía estadounidense y un padre musulmán afgano. Ella me dijo que después del 7 de octubre, temía por su seguridad.
Talia Khan: Inmediatamente tuvimos estudiantes diciendo, sabes, toda esta violencia es culpa de Israel.
Kirk: Ella estaba en desacuerdo y dice que perdió amistades y que su salud mental sufrió a medida que el clima en el campus se volvía más y más polarizado.
Talia Khan: Personalmente, tuve mejores amigos con los que había pasado mucho tiempo estudiando, y me dijeron que las personas que murieron en la masacre de Nova merecían morir porque estaban de fiesta en tierras robadas. Me llevó mucho tiempo procesar que alguien pudiera decir eso. No hay excusa para, ya sabes, matar, violar, secuestrar a personas inocentes.
Jon: Desde que estalló la guerra en Gaza, estudiantes como Khan han encontrado sus campus profundamente divididos. Muchos activistas pro-palestinos y pro-israelíes han dejado de hablar entre sí. Algunos incluso se han trasladado. Con el antisemitismo y la islamofobia en aumento. Investigadores de la Universidad de Chicago encontraron que más de la mitad de los estudiantes judíos y musulmanes se sienten inseguros en el campus debido al conflicto israelí-palestino.
Robert Pape: Los temores en el campus son más intensos y más extendidos de lo que sabíamos anteriormente.
Kirk: Robert Pape estudia violencia política y es autor del informe de Chicago.
Robert Pape: El 7 de octubre nos tomó a todos por sorpresa, pero especialmente tomó por sorpresa a los campus universitarios.
Kirk: ¿Su encuesta encontró que estos estudiantes tienen motivos para tener miedo?
Robert Pape: Sí. Están escuchando cánticos de protesta que interpretan como un llamado al genocidio. Y eso no solo asusta al grupo objetivo que escuchan, sino que asusta a todos. Están observando actos de violencia e intimidación en el campus.
Kirk: Parte del problema, dice Pape, es que los estudiantes están en desacuerdo incluso sobre los significados de las palabras que usan durante las protestas.
Robert Pape: Tienes un grupo de estudiantes que están gritando ‘del río al mar’ que no creen que implique genocidio de los judíos. Pero tienes cuatro millones de estudiantes universitarios escuchando esa frase pensando que significa genocidio de los judíos.
Kirk: Para muchos estudiantes musulmanes como Jana Amin de Harvard, el daño que experimentan es muy real. Eso se debe a que un grupo pro-israelí comenzó a identificar públicamente a estudiantes de Harvard involucrados en causas pro-palestinas. El grupo puso una foto de la cara de Amin en un camión que circulaba justo afuera del campus y la etiquetó como una de las principales antisemitas de Harvard.
Jana Amin: Estaba devastada y realmente asustada por mi propia seguridad personal en el campus. ¿Verdad? Caminar por ahí, ¿podría alguien reconocerme por el camión y luego decidir llevar las cosas más lejos y recurrir a la violencia?
Kirk: Antes del 7 de octubre, Amin dice que se sentía cómoda en el campus. Pero el camión de doxing cambió eso.
Jana Amin: Solo ver el camión permitió que se quedara allí con mi cara, ese nombre en él, alteró para siempre la forma en que iba a pensar en mi tiempo en Harvard.
Jon: Los estudiantes judíos que apoyan a Israel también están perdiendo la confianza en sus colegios y en el discurso civil.
Becca Packer: Mucha gente no está dispuesta a tener una conversación. Es, ya sabes, a su manera o la carretera.
Jon: Como estudiante de último año en el Berklee College of Music, Becca Packer era miembro del recién organizado Hillel de la universidad, un grupo judío en el campus. Sentada en la parte trasera de una cafetería del campus, dice que después del 7 de octubre encontró lo que consideraba publicaciones antisemitas por todas partes en las redes sociales.
Becca Packer: Una de las primeras cosas que supe que tenía que hacer después del 7 de octubre fue entrar en Instagram e intentar ser esa voz o perspectiva opuesta que la gente no va a ver. Porque sabía exactamente lo que iba a pasar.
Kirk: El entorno caldeado que describe Packer en línea y fuera de línea tiene consecuencias concretas para la ya dañada reputación de los colegios estadounidenses.
Jon: Sí, las protestas en los campus en la primavera solo han profundizado la erosión de la confianza del