El sindicato de maestros más grande de California ha tomado medidas para frenar la legislación que ordena la instrucción, conocida como la “ciencia de la lectura”, que destaca la fonética para enseñar a los niños a leer.
El movimiento del políticamente poderoso California Teachers Association (CTA) pone en cuestión el destino de la Ley de la Asamblea 2222, ya que los partidarios insisten en que hay espacio para negociar cambios que lograrán unir a los opositores.
Las quejas del CTA incluyen algunas expresadas recientemente por algunas organizaciones de defensa de los aprendices de inglés y la educación bilingüe que se oponen al proyecto de ley y han rechazado negociar cambios para hacer que el proyecto de ley sea más aceptable.
El sindicato de maestros expresó su oposición a AB 2222 por escrito en una larga carta al presidente del Comité de Educación de la Asamblea, Al Muratsuchi, la semana pasada. Se espera que el comité escuche el proyecto de ley, presentado en febrero, más adelante este mes.
El proyecto de ley incluiría la instrucción en la ciencia de la lectura como enfoque para la alfabetización temprana, siguiendo la tendencia de 37 estados y algunas ciudades, como la Ciudad de Nueva York, que han aprobado legislaciones similares.
California está rechazando la lectura equilibrada por no enseñar efectivamente a los niños a leer, ya que entrena a los niños a usar imágenes para reconocer palabras a simple vista, también conocido como lectura de tres claves. El nuevo método enseñaría a los niños a descifrar las palabras pronunciándolas, un proceso conocido como fonética.
Además de mandar el enfoque de la ciencia de la lectura en la instrucción, AB 2222 requeriría que todos los maestros de TK a quinto grado, los entrenadores de alfabetización y los especialistas tomen un curso mínimo de 30 horas en instrucción de lectura para 2028.
Los críticos del AB 2222 argumentan que ignora la necesidad de los aprendices de inglés de habilidades de lenguaje oral, vocabulario y comparación entre sus idiomas maternos e inglés, que necesitan para aprender a leer.
Representantes de Californians Together y de la California Association for Bilingual Education han dicho que prefieren que California financie la formación de maestros y la implementación completa del Marco de Artes del Lenguaje Inglés/Desarrollo del Lenguaje Inglés.
El proyecto de ley se extinguiría en 2028 cuando todos los maestros estén obligados a haber completado la formación. A partir de julio, todos los programas de formación de maestros estarían obligados a enseñar a los futuros educadores a basar la instrucción de la alfabetización en la ciencia de la lectura.
Es imperativo que California mande la instrucción en la ciencia de la lectura. En 2023, solo el 43% de los alumnos de tercer grado de California cumplieron con los estándares académicos en la prueba estandarizada del estado. Solo el 27,2% de los estudiantes negros, el 32% de los latinos y el 35% de los niños de bajos ingresos estaban leyendo a nivel de grado, en comparación con el 57,5% de los estudiantes blancos, el 69% de los estudiantes asiáticos y el 66% de los estudiantes no de bajos ingresos.
“Es fundamental”, dijo Flores. “No es lo único que los maestros necesitan saber. No es lo único que los maestros necesitarán hacer y cumplir, pero es el conocimiento básico fundamental de cómo funcionan los cerebros de los niños para aprender a leer.”
El CTA ha cambiado su posición sobre proyectos de ley relacionados con la instrucción de lectura en los últimos dos años, y ahora se opone a un proyecto de ley que eliminaría ambos.