El tema de la inteligencia artificial ya se ha vuelto trillado, pero no dejes que eso te engañe. No es una moda. Se siente más parecido a las tormentas de “río atmosférico” que golpean California, un fenómeno del que no escuchamos ni supimos hace unos años y que ahora está cambiando la forma en que vemos la lluvia, los deslizamientos de tierra, los incendios y los seguros. Las tormentas también traen agua vital desesperadamente necesaria en el oeste.
La inteligencia artificial es un río atmosférico que impacta todo lo que hacemos, incluyendo cómo enseñan los maestros, cómo aprenden los estudiantes, y creando oportunidades para repensar y rediseñar la institución de educación pública de 200 años de antigüedad. Mientras algunos pueden ver a la IA como una amenaza, yo la veo como una nueva vida para la educación.
En un momento crítico para la educación, la reciente Cumbre de IA K-12 en Anaheim brindó a líderes de la educación, la política, la filantropía y la industria (de 31 estados y más de 100 distritos) la oportunidad de explorar formas de integrar estas nuevas tecnologías en las experiencias K-12 tanto para estudiantes como para maestros. Encabezada por socios clave como el Distrito Escolar Secundario de Anaheim Union, Digital Promise, AI EDU y UC Irvine, esta cumbre llegó a un mensaje resonante: El poderoso papel de la IA como asistente y compañero de pensamiento, no como reemplazo de los maestros.
Las tecnologías de IA ofrecen oportunidades para personalizar las experiencias de aprendizaje, proporcionar retroalimentación inmediata e identificar áreas en las que los estudiantes necesitan apoyo. Complementan la experiencia de los maestros, fomentando un enfoque centrado en el ser humano en la educación mientras mejoran los resultados de aprendizaje. Otros temas que surgieron incluyen la necesidad de:
Abordar las disparidades de equidad y acceso. A medida que la IA se integra cada vez más en las aulas, debemos asegurarnos de que todos los estudiantes tengan acceso equitativo a estos recursos. Los participantes enfatizaron la importancia de cerrar la costosa brecha digital de la IA, proporcionar capacitación para educadores (pero no de las formas tradicionales de arriba hacia abajo en las que la tecnología educativa ha entregado en el pasado), prácticas de diseño inclusivas en el desarrollo de la IA y abordar las brechas de infraestructura para promover un acceso equitativo a la tecnología.
Incorporar el uso ético y responsable de la IA en la educación. Las preocupaciones sobre la privacidad de los datos, el sesgo algorítmico y las implicaciones éticas de la toma de decisiones automatizada han crecido. Los participantes enfatizaron la necesidad de esfuerzos colaborativos para establecer marcos y pautas para el uso ético de la IA que fomenten la transparencia, la responsabilidad y la equidad a medida que la IA se convierte en una herramienta para un currículo y una instrucción mejorados y la reinvención de la escuela donde se derriban las barreras de aprendizaje entre la escuela y la comunidad.
Equipar a los estudiantes con habilidades para una economía impulsada por la IA. La IA puede ayudar a los maestros a asistir a los estudiantes con competencias técnicas y dominio de conocimientos sustantivos, pero también en pensamiento crítico, resolución de problemas, creatividad y colaboración. Los participantes enfatizaron cómo la IA puede acelerar la enseñanza interdisciplinaria y el aprendizaje práctico para preparar a los estudiantes para los desafíos y oportunidades futuras.
Compartir conocimientos y colaborar. Las asociaciones entre escuelas, universidades, industria y organizaciones comunitarias son esenciales para desarrollar un plan de estudios de IA, proporcionar desarrollo profesional y pilotar iniciativas para conectar experiencias escolares con oportunidades laborales.
Compartir mejores prácticas y hallazgos de investigación fomenta una comunidad dedicada a avanzar en la educación de IA. Se estima que más del 30% de los empleos actuales requieren algún tipo de habilidad en IA. Este número probablemente aumentará bruscamente en los próximos años. Los líderes escolares que ignoran la IA están cometiendo un grave perjuicio a sus estudiantes en cuanto a competitividad en el mercado laboral.
Creo que este “movimiento” en los espacios K-12 podría energizar las iniciativas vibrantes de las escuelas comunitarias que están sucediendo en California, donde la gente está repensando las escuelas y los maestros están desarrollando experiencias para que los estudiantes resuelvan problemas locales y nacionales. El futuro de la IA tiene un inmenso potencial para capacitar a los maestros, estudiantes, padres y miembros de la comunidad en torno a cuál es el propósito de la escuela. Al aprovechar el movimiento de la escuela comunitaria, que es un proceso centrado en las relaciones e inclusivo que realza las voces, necesidades y activos de los estudiantes y grupos históricamente marginados, las herramientas avanzadas de IA pueden ayudar a los maestros a desarrollar una instrucción más personalizada, promover la equidad, fomentar el uso ético y preparar a los estudiantes para prosperar a través del compromiso cívico y descubrir soluciones del mundo real a problemas del mundo real. La IA también puede ayudarnos a reunir evidencia del aprendizaje de los estudiantes y del liderazgo de los maestros, así como ideas de los interesados de la comunidad de maneras hasta ahora imposibles.
El camino hacia la integración de la IA en la educación K-12 apenas está comenzando, con los socios de la cumbre comprometidos a continuar este trabajo crucial. Por lo tanto, aprovechemos esta oportunidad para repensar y reimaginar lo que pueden ser las escuelas. Como enfatizó una vez Martin Luther King Jr., “Nuestra propia supervivencia depende de nuestra capacidad para mantenernos despiertos, para ajustarnos a nuevas ideas, para permanecer vigilantes y enfrentar el desafío del cambio.”
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Michael Matsuda es superintendente del Distrito Escolar Secundario de Anaheim Union.
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