Los estudiantes caminando por el campus de CSU San Marcos.
Anne Hall/CSU San Marcos
Los nuevos requisitos generales de educación creados para estudiantes de transferencia ahora se aplicarán a todos los estudiantes, incluidos los estudiantes de primer año en la Universidad Estatal de California.
Los fideicomisarios de Cal State votaron el miércoles para crear un camino unificado y simplificado de educación general para todos los estudiantes, a pesar de la oposición de la facultad y los estudiantes de que la decisión eliminaría clases que contribuyen al aprendizaje de por vida.
La decisión reemplaza efectivamente el “CSU GE Breadth” y reduce el número de créditos requeridos de educación general de 39 a 34, al eliminar cursos adicionales de humanidades y artes y clases identificadas como aprendizaje de por vida y auto-desarrollo. Sin embargo, también agrega una clase de laboratorio a los requisitos. Los estudiantes aún podrían tomar muchos de estos cursos como optativos.
El camino simplificado, conocido como Cal-GETC o el Plan de Estudios de Transferencia de Educación General de California, se propuso por primera vez en mayo de 2022 como parte de la Ley de Reforma del Logro de Transferencia de Estudiantes de 2021 como una forma de mejorar la experiencia de transferencia para los estudiantes de colegios comunitarios que ingresan a los sistemas de la Universidad de California y Cal State. El plan de estudios fue desarrollado por los senados académicos de la CSU, la UC y los colegios comunitarios y entra en vigencia en el otoño de 2025.
Aunque el nuevo camino de transferencia fue creado pensando en los estudiantes de colegios comunitarios, los administradores y fideicomisarios de Cal State decidieron aplicarlo también a los estudiantes de primer año.
Aproximadamente el 60% de los solicitantes de primer año de Cal State tienen algún tipo de crédito de transferencia, muchos de ellos obtenidos a través de cursos de inscripción dual tomados en la escuela secundaria, dijo April Grommo, vicecanciller de gestión de inscripciones de CSU, agregando que algunos estudiantes continuos de CSU también completan cursos de educación general a través de sus colegios comunitarios locales. Sin crear un solo camino, Grommo dijo que aproximadamente el 25% de los estudiantes de pregrado tendrían que completar más requisitos de educación general.
“La alineación de la educación general para todos los estudiantes de la CSU proporciona un conjunto equitativo de requisitos de grado para todos los estudiantes de pregrado”, dijo.
Los fideicomisarios dijeron que proceder con dos sistemas diferentes podría plantear preocupaciones de equidad.
“Me preocupa que si tenemos un camino para las transferencias de colegios comunitarios y otro para aquellos estudiantes que comienzan con nosotros, pueda haber una sensación de inequidad”, dijo el fideicomisario Jack Clarke Jr.
Aunque la mayoría de la facultad de Cal State apoya el nuevo camino simplificado para estudiantes de transferencia, muchos dijeron que se oponían a aplicarlo a los estudiantes que ingresan al sistema como estudiantes de primer año.
Beth Steffel, presidenta del senado académico de CSU, dijo que a pesar de las afirmaciones de que los estudiantes aún pueden tomar estos cursos, existe la posibilidad de que los cursos sean eliminados si no se designan como parte de la educación general.
“Si un curso no es obligatorio, no se ofrecerá”, dijo Steffel. “Las restricciones de recursos garantizan esta realidad.”
Eliminar los cursos de los requisitos de educación general también podría tener consecuencias no deseadas al reducir el potencial para que los estudiantes aprendan otros idiomas a través de las artes y humanidades y crear costos al agregar un laboratorio de ciencias adicional, dijo Steffel.
Steven Filling, profesor de contabilidad en Stanislaus State, dijo que perder los cursos proporcionados en los requisitos de CSU GE Breadth sería perjudicial para los estudiantes que ingresan al sistema como estudiantes de primer año porque se perderían las habilidades adicionales obtenidas a través del aprendizaje social, la comunicación y el pensamiento crítico.
Por ejemplo, las clases de kinesiología, que es el estudio del movimiento, se encuentran dentro de los cursos de aprendizaje de por vida y auto-desarrollo. Los estudiantes interesados en campos empresariales como la contabilidad, por ejemplo, podrían tomar cursos de golf para prepararse para reunirse con clientes.
“Si nunca has jugado al golf y no tienes ni idea al respecto, bueno, puedes tener un poco de problemas”, dijo Filling.
Estas clases se llaman “aprendizaje de por vida” porque ayudan a los estudiantes a descubrir cómo enfrentar y lidiar con el mundo que les rodea, dijo.
Hay otra razón por la que algunos miembros de la facultad de CSU se oponen a Cal-GETC: gran parte del plan de estudios fue elegido pensando en el sistema de la UC.
“La UC tiene una posición bastante fuerte de ‘bueno, si no estamos de acuerdo, no lo haremos'”, dijo Filling. “Si miras Cal-GETC, notarás una extraña similitud entre eso y la programación actual de educación general de la UC.”
Filling dijo que un problema con eso es que los sistemas de la UC y Cal State tienen misiones diferentes y, aunque hay superposición, educan a diferentes tipos de estudiantes. Por ejemplo, las UC tienen la tarea de admitir al 9% superior de los graduados de la escuela secundaria.
“Pensar que alguien en el 5% superior de su clase de secundaria estará exactamente al mismo nivel que alguien que está en el percentil 30 es irreal”, dijo.
“Está claro que nuestros estudiantes necesitan cosas diferentes a lo que necesitan los estudiantes de la UC”, dijo. “Puede ser el caso que los colegios comunitarios, con los recursos que tienen, puedan brindar el apoyo adicional que esos estudiantes necesitan para llevarlos al nivel donde están los estudiantes de la UC. Está lejos de estar claro para mí que eso funcione para los estudiantes que ingresan a la CSU.”
El nuevo camino simplificado representa ambos sistemas, dijo Laura Massa, vicecanciller interina de programas académicos y de facultad de Cal State. Por ejemplo, Cal-GETC incluye requisitos de estudios étnicos y comunicación oral que eran requeridos para CSU pero no para UC.
La fideicomisaria estudiantil Diana Aguilar-Cruz dijo que parte de la oposición de los estudiantes surge de su creciente desconfianza en las decisiones de la junta y la administración. Los estudiantes han estado pidiendo algún análisis del camino actual de educación general antes de realizar cualquier cambio.
“Especialmente con todas las decisiones previas que hemos estado tomando a lo largo del año”, dijo Aguilar-Cruz, refiriéndose al aumento de la matrícula. “Realmente necesitan ver estos datos… Eso realmente ha fracturado la confianza que los estudiantes tienen.”
Sin embargo, los fideicomisarios dijeron que no querían proceder con dos sistemas diferentes para cumplir con los requisitos de educación general.
A pesar de la oposición de la facultad y los estudiantes al cambio, los funcionarios de Cal State dijeron que trabajaron en colaboración con ambos grupos para comprender los pros y los contras y tener en cuenta a ambos grupos.
“La gobernanza compartida no siempre significa acuerdo”, dijo la canciller de CSU, Mildred García. “El éxito, la sostenibilidad y el crecimiento continuo de nuestra institución dependen de nuestra capacidad para reclutar, servir y guiar a nuestros estudiantes a través de nuestras universidades para eliminar las barreras que a veces ponemos en su camino y proporcionar caminos claros y directos hacia un título y una profesión satisfactoria para nosotros. Y para mí, creo que un patrón de educación general único para todos los estudiantes de CSU logra ese objetivo, y promueve nuestra misión de éxito estudiantil para todos.”