Los estudiantes asisten a Sociología 101 en Aspire Ollin University Preparatory Academy, una de varias clases de inscripción doble ofrecidas en la escuela en asociación con East Los Angeles College este semestre.
Crédito: Kate Sequeira / EdSource
Un informe nacional encuentra que la inscripción doble puede ser una estrategia poderosa para abordar las brechas de equidad en las tasas de inscripción y finalización universitaria, pero que los estudiantes que más necesitan la inscripción doble —estudiantes negros, latinos y de bajos ingresos— todavía luchan por acceder a ella.
El problema del acceso limitado a la inscripción doble es cierto en California, así como en el resto del país, según un informe publicado el lunes por la noche por el Community College Research Center (CCRC) en Teachers College, Columbia University.
El estudio siguió a los estudiantes que comenzaron a tomar cursos de inscripción doble en 2015, típicamente juniors o seniors de secundaria, hasta 2021 utilizando datos del National Student Clearinghouse. Los investigadores dicen que este informe es la primera mirada a los resultados universitarios para estudiantes de inscripción doble después de que se gradúan de la secundaria, con resultados desglosados por raza, ingresos y género —tanto a nivel estatal como nacional.
Este informe demuestra cómo se desempeñan los estudiantes de inscripción doble de California en la universidad en comparación con otros estados a través de un tablero de datos.
Por ejemplo, muestra que los estudiantes de California que obtienen créditos universitarios en la secundaria tienen aproximadamente la misma probabilidad de inscribirse en la universidad en el año posterior a la secundaria que otros estudiantes de inscripción doble en todo el país: un 80% en comparación con un 81% a nivel nacional. Sin embargo, los estudiantes de inscripción doble en California tienen menos probabilidades de completar algún tipo de título universitario en los cuatro años posteriores a la secundaria: un 34% en comparación con un 42% a nivel nacional.
Según John Fink, un investigador senior asociado del Community College Research Center y uno de los autores del informe, el informe plantea preguntas sobre por qué algunos estados tienen resultados mucho más sólidos o un mejor acceso que otros.
El informe muestra que algunos programas de inscripción doble tienen excelentes resultados pero pueden no tener mucho acceso, mientras que otros tienen un gran acceso pero no excelentes resultados. Los mejores programas, según Fink, tienen ambas cosas —la capacidad de abrir las puertas ampliamente y ofrecer apoyo para asegurar que los estudiantes tengan éxito.
Esa es la mejor manera de “realizar plenamente el potencial de la inscripción doble para ampliar el acceso universitario y la equidad en la obtención de títulos”, dijo Fink.
Los estudiantes negros, latinos y de bajos ingresos de California en inscripción doble se rezagan detrás de sus contrapartes en métricas como las tasas de asistencia universitaria o la finalización universitaria, según el informe. Sin embargo, estos mismos estudiantes tienen muchas más probabilidades de tener éxito después de la secundaria que aquellos estudiantes que no están en inscripción doble.
En California, un 25% de los estudiantes negros en cursos de inscripción doble pudieron obtener un título de licenciatura, en comparación con un 17% de los que no estuvieron en inscripción doble. Asimismo, un 20% de los estudiantes hispanos en inscripción doble obtuvieron un título de licenciatura cuatro años después de graduarse de la secundaria, en comparación con un 13% que nunca estuvieron en inscripción doble.
Los estudiantes negros tienden a estar subrepresentados en la inscripción doble a nivel nacional, pero a nivel nacional los estudiantes que se inscriben tienen más probabilidades de asistir a universidades de cuatro años, inscribirse en universidades más selectivas y especializarse en campos STEM, que tienen un alto potencial de ingresos.
“La implicación es que necesitamos abordar los problemas en torno al acceso a la inscripción doble para los estudiantes negros y aumentar los apoyos, porque aquí vemos cuál es el potencial para aumentar el acceso y la obtención de títulos postsecundarios”, dijo Fink.
El informe no tiene datos específicos sobre por qué un estado podría desempeñarse mejor que otro, pero Fink señaló que políticas como cobrar por clases, requerir ciertas puntuaciones en exámenes y otros obstáculos administrativos pueden limitar el acceso a la inscripción doble para grupos que podrían beneficiarse más.
California fue notable en que dependía mucho más de los colegios comunitarios para la inscripción doble: un 87% de sus estudiantes con inscripción doble están tomando clases a través de colegios comunitarios en comparación con un 72% a nivel nacional.
Los estudiantes que tomaron cursos de inscripción doble en California tenían más probabilidades de continuar en un colegio comunitario después de la secundaria, un 41% en comparación con un 30% para el resto del país.
El informe encontró que los programas de inscripción doble ofrecidos por universidades de cuatro años tendían a tener mejores resultados, pero estas instituciones inscribían menos a estudiantes negros, latinos o de bajos ingresos. Estos programas eran más propensos a ser restrictivos y tener barreras, como tener más requisitos de elegibilidad y no ofrecer transporte.
El año en que el estudio comenzó a seguir a los estudiantes —2015— fue importante para la inscripción doble en California. Ese fue el año en que el estado aprobó la Ley de Trayectorias Universitarias y Profesionales, que facilitó que los colegios y las escuelas K-12 trabajaran juntos para expandir el acceso a cursos universitarios para estudiantes de secundaria. La legislación mencionó específicamente la inscripción doble como una estrategia para mejorar los resultados para los estudiantes que tienen dificultades académicas o están en riesgo de abandonar la escuela.
La inscripción doble se duplicó más de dos veces entre 2015 y 2021 en California. A pesar de que California es el estado más poblado, sus cifras de inscripción doble en 2015 eran solo una fracción de las de Texas. Otros estados con programas de inscripción doble mejor desarrollados en 2015 incluyen Florida y Ohio.
Fink señaló que si bien muchas cosas han cambiado en la inscripción doble desde 2015, la investigación ha demostrado que muchos de los problemas destacados por este estudio persisten, como las brechas persistentes en el acceso para estudiantes que son negros, latinos y de bajos ingresos.
Un análisis de datos realizado por EdSource en 2022 encontró que los estudiantes negros y latinos estaban desproporcionadamente subrepresentados en las clases de inscripción doble.