Robert Zaretsky, en su reciente artículo “La absurdidad de la asincronía” (14 de octubre de 2024), describió su propia experiencia enseñando un curso en línea asincrónico donde los estudiantes reciben “tres créditos para ver películas cuando lo deseen, junto con realizar un cuestionario de opción múltiple quincenal y dejar un comentario en el foro de discusión una vez a la semana” de manera que “aparte del foro de discusión” no hay “ninguna posibilidad de contacto o conexión entre estudiantes y profesores”. Zaretsky dijo que “en un entorno asincrónico… ni la enseñanza ni el aprendizaje realmente tienen lugar”. Basándome en su descripción de su curso, estoy de acuerdo con él. Es absurdo. Pero muchos cursos en línea asincrónicos no son así.
La enseñanza y el aprendizaje pueden y tienen lugar en un entorno en línea asincrónico. En lugar de un cuestionario de opción múltiple cada dos semanas, hay varios cada semana para ayudar a los estudiantes a comprobar su comprensión del material. En lugar de simplemente publicar un mensaje en un foro de discusión una vez a la semana, los estudiantes responden a preguntas estimulantes y tienen discusiones con sus compañeros de clase. Y los profesores participan en interacciones regulares y sustanciales con los estudiantes no solo uniéndose a esas discusiones públicas, sino también proporcionando retroalimentación privada sobre el trabajo de los estudiantes.
Así como de lo ridículo a lo sublime solo hay un paso, lo mismo sucede de lo ridículo a lo sublime.
Brenda Thomas ha trabajado en varios roles en educación superior en línea, incluyendo como profesora adjunta y diseñadora instruccional, en diversas universidades desde 2015.