Puntos clave:
En mi rol como especialista en medios de la biblioteca escolar y maestra de enriquecimiento en la Escuela Primaria Garfield, estuve investigando productos de robótica centrados en el estudiante para estudiantes de K-2 el año pasado cuando mi escuela ganó una subvención de la Universidad Montclair State.
Montclair State University Professional Resources in Science and Mathematics (PRISM) estaba trabajando con el Departamento de Educación de Nueva Jersey para investigar la educación en ciencias de la computación y el desarrollo profesional de maestros de K-12 enfocándose en los estándares emergentes de ciencias de la computación. A través de esta subvención, pude obtener dos robots KIBO, así como el desarrollo profesional que los acompaña.
Más adelante, tuve la oportunidad de pedir prestados otros ocho robots que están disponibles a través de la biblioteca de préstamos en la oficina de Montclair State PRISM. Durante el primer año del programa de robótica para nuestros estudiantes de K-2, descubrí algunas claves para tener éxito al llevar la codificación a este grupo de edad.
1. Haz que las lecciones sean colaborativas.
Comencé mi viaje en la robótica con una lección para las clases de enriquecimiento de primero y segundo grado, trabajando con dos o tres robots para que los estudiantes trabajaran en equipos. Hicimos un ejercicio de cuento de hadas en el que equipos de estudiantes programaron su robot para actuar como un cerdito huyendo del Lobo Feroz.
Cuanto más veía a estos estudiantes de primero y segundo grado trabajar juntos para decorar y programar su robot, más pensaba, “¿Por qué no intentar la codificación con estudiantes más jóvenes?” Así que tuve a 13 estudiantes de preescolar venir a la biblioteca para una demostración de cómo programar KIBO mediante la disposición de una secuencia de bloques de programación escaneables de madera con varios comandos en ellos, donde los niños dan vida a su programa escaneando el código con el robot.
El primer proyecto que hicimos fue el Hokey Pokey. Presenté los comandos para adelante, atrás, derecha, izquierda, sacudir y girar. Trabajaron en grupos de tres, por lo que los estudiantes se turnaban para escanear los bloques. Tenían que detenerse y depurar en el camino si KIBO no se comportaba como esperaban, lo que les enseñaba resolución de problemas. Estaba preocupada de que estudiantes tan jóvenes se frustraran, pero de hecho, estaban tan emocionados que crearon conversaciones sobre los errores, creando colaboración en toda la clase. Una vez que perfeccionaron su código, hicimos el Hokey Pokey como clase, todos los robots y todos los niños.
Los maestros estaban asombrados de que los preescolares pudieran programar un robot, y los estudiantes se divirtieron mucho trabajando en equipos. Cuando las lecciones son colaborativas de esta manera, los estudiantes se enseñan entre sí y adquieren propiedad. Aprender de un compañero y no tener al maestro diciéndoles qué hacer aumenta la confianza de los niños que quizás no lo están entendiendo de inmediato.
2. Haz que las lecciones sean de final abierto.
Animada por el exitoso Hokey Pokey de preescolar, pasé a lecciones de robótica para toda la clase con nuestros estudiantes de kindergarten. Esta lección fue más de final abierto. En lugar de programar a los robots para bailar algo específico, les pedí a los estudiantes que programaran sus robots para navegar alrededor de meteoritos. También creamos un laberinto y hicimos una lección llamada “Cómo Atrapar un Unicornio”, donde programaron el robot para navegar diversos obstáculos en el camino para capturar una bestia mítica.
Me sentí triunfante al ver el entusiasmo de 20 estudiantes de kindergarten. Los robots son inherentemente divertidos para muchos estudiantes, pero estas lecciones de final abierto también les dan la oportunidad de autoenseñarse. A veces saben más que yo, por lo que tiene sentido que los estudiantes tomen la iniciativa en su propio aprendizaje.
3. Haz que las lecciones sean prácticas y dirigidas por los estudiantes.
Otra lección que hice con los estudiantes de primero y segundo grado fue “Si Estás Feliz y lo Sabes, Aplaudes”. Esta canción se prestaba para introducirles a los comandos de KIBO que aún no habían utilizado, como “Esperar por Aplauso”, el sensor de sonido y el sensor de luz. Cuando los niños aplaudían, podían hacer que su robot se iluminara con diferentes colores. También grabaron sus propias voces con el sensor de Grabación de Sonido para hacer que sus robots gritaran “¡hurra!” cuando la letra de la canción decía, “Si estás feliz y lo sabes, grita ¡hurra!”
Ver a mis estudiantes tomar la iniciativa en estas lecciones prácticas me inspiró a expandir mi propio conocimiento. Fui a la Universidad Montclair State y a la Universidad William Paterson para recibir entrenamiento adicional y aprender más sobre IA, codificación y robótica. Llegué a la conclusión de que debería incorporar más la codificación con los niños en su instrucción regular y en mi vida.
No solo la programación es una mentalidad valiosa para que todos nuestros estudiantes la aprendan, estas lecciones prácticas son profundamente atrayentes. Cuando los estudiantes trabajaban con robots, los problemas de comportamiento disminuyeron en comparación con cuando enseñaba lecciones rutinarias y estructuradas.
Para mis colegas educadores que son nuevos en la robótica para estudiantes de primaria: Sé que la logística de configurar lecciones de codificación para estudiantes jóvenes puede ser desalentadora cuando estás enseñando siete clases al día. Pero es increíblemente gratificante cuando cada estudiante está comprometido y pide hacerlo de nuevo. Al comenzar el nuevo año escolar, espero ofrecer más codificación y llevar a mis estudiantes más profundamente en ella. Mi consejo final para mis colegas educadores es este: Solo inténtalo. Si cometes un error, tú y tus estudiantes pueden depurar juntos, y la lección se vuelve más enriquecedora.
Danielle Curry, Escuela Primaria Garfield