Un veterano legislador que enseñó en una escuela primaria durante 16 años presentó el miércoles una legislación integral sobre alfabetización temprana que impondría requisitos en la instrucción de lectura y agregaría urgencia a la variedad de reformas de lectura en el estado.
Prácticas basadas en evidencia, conocidas colectivamente como “la ciencia de la lectura”, se convertirían en el enfoque obligatorio para la instrucción de lectura para TK-5, si el Proyecto de Ley 2222 de la Asamblea, redactado por la Asambleísta Blanca Rubio, D-Baldwin Park, se convierte en ley.
Para el 2028, todos los maestros de TK a quinto grado, entrenadores de alfabetización y especialistas estarían obligados a tomar un curso mínimo de 30 horas en instrucción de lectura de una lista aprobada.
Los distritos escolares y las escuelas autónomas que compren libros de texto seleccionarían entre materiales aprobados respaldados por la Junta de Educación del Estado en una nueva ronda de adopción de libros de texto.
La Comisión de Acreditación de Maestros de California recibiría fondos para agregar varios expertos en la acreditación de programas de preparación de maestros en la ciencia de la lectura. El proyecto de ley fortalecería la responsabilidad de aquellos programas que no han enseñado estrategias efectivas de lectura, como lo exige la reciente ley estatal.
Rubio y las organizaciones sin fines de lucro de defensa EdVoice, Decoding Dyslexia CA y Families in Schools, copatrocinadores del proyecto de ley, argumentan que otra generación de niños californianos no puede esperar a que los distritos que enseñan técnicas ineficaces con materiales inadecuados cambien de opinión.
“California está enfrentando una crisis de alfabetización”, dice la primera oración del proyecto de ley. “Hay demasiados niños que no están leyendo a nivel de grado para el final del tercer grado y que no completarán la escuela primaria con las habilidades de alfabetización y desarrollo del lenguaje que necesitan para tener éxito académico en la escuela intermedia y secundaria.”
Solo el 43% de los estudiantes de tercer grado de California cumplieron con los estándares académicos en la prueba estandarizada del estado en 2023. Solo el 27.2% de los estudiantes afroamericanos, el 32% de los estudiantes hispanos y el 35% de los niños de bajos ingresos eran competentes, en comparación con el 57.5% de los estudiantes blancos, el 69% de los estudiantes asiáticos y el 66% de los estudiantes no de bajos ingresos.
“Siempre hay un delicado equilibrio entre el control local y el avanzar colectivamente”, dijo Marshall Tuck, CEO de EdVoice y ex candidato a Superintendente de Instrucción Pública del Estado. “Pero cuando tenemos un problema en el que la gran mayoría de los niños de bajos ingresos, que son desproporcionadamente afroamericanos y latinos, no están leyendo a nivel de grado, se requiere urgencia para hacer lo que sabemos que funciona lo más rápido posible.”