Tal vez la profesionalización de la escritura creativa como disciplina académica siempre fue una mala idea. ¿Realmente pertenecemos a los departamentos de inglés? Cuando era estudiante de posgrado, el director de retórica y composición se deleitaba con el programa de M.F.A. de tres años de la universidad. Profesores novatos frente a escritores de primer año era una combinación ganadora de improvisación al lanzar creatividad contra la pared y estudiantes apreciando nuestro consejo auténtico de que escribir no es realmente algo que se aprende o se enseña, sino algo que se practica.
Hasta que los estudios de escritura adoptaron la inteligencia artificial generativa como una sólida pedagogía, siempre me sentí en casa entre mis compañeros amantes de las palabras en retórica, composición y estudios literarios. En estos días, me identifico con los padres aguafiestas del cuento corto de Ray Bradbury “The Veldt”. ¿Están mis estudiantes, Peter y Wendy, frunciendo el ceño con desaprobación ante mi escepticismo de la IA antigua? ¿Me arrojarán con alegría a los leones de la realidad virtual?
Estas reflexiones me tientan a unirme al éxodo docente de la Generación X. Salir del nuevo camino si no puedes echar una mano; ¿no es eso lo que cantaban nuestros padres boomers? Quizás los escritores creativos están en la academia en este preciso momento por razones más subversivas que impulsar las inscripciones en los departamentos de inglés. Tal vez nuestros departamentos puedan aprender a dar la bienvenida a un escepticismo más sólido sobre el matrimonio mal ajustado de la IA con los estudios de escritura.
Si estás cansado del ritmo constante de inevitabilidad que insiste en que el profesorado de inglés adopte la IA en nuestras prácticas docentes, estoy aquí para decirte que tienes permitido objetar. Utilizar una comprensión de la escritura humana como un medio para permitir que empresas tecnológicas con fines de lucro desmantele la práctica imaginativa de la escritura humana es aborrecible y antiético. El profesorado de escritura tiene tanto la agencia como la libertad académica para examinar los orígenes deshonestos del entrenamiento de la IA generativa y concluir: no hay un camino ético para enseñar habilidades de IA. No solo tenemos permitido decir que no, sino que debemos pensar profundamente en el por qué de ese no.
¿Sientes un poco de sudor por el gran consumo de energía que la IA dibuja de la red y las maniobras monopolísticas de un puñado de empresas de software? Tenemos permitido objetar en base a los valores de la administración ambiental, la condena del capitalismo desenfrenado y el desprecio por la villanía de big tech en la política global.
…
…
…
…