Puntos clave:
Uno de los desafíos para involucrar a los estudiantes en matemáticas es la percepción de que es una materia en la que te sientas en un escritorio y haces 30 problemas de matemáticas solos.
Hay varias formas de hacer que las matemáticas sean más colaborativas y divertidas, como cambiar el enfoque de los procedimientos al discurso, adoptar el aprendizaje basado en juegos y utilizar datos para adaptar continuamente las herramientas a las necesidades de los estudiantes.
Así es como puedes dar vida a esas ideas en el aula.
De procedimientos a resolución de problemas
Una forma de facilitar una instrucción de matemáticas más interesante es cambiar de enseñar procedimientos a fomentar la resolución activa de problemas. Una forma de saber que tienes una gran tarea de resolución de problemas es que crea una discusión rica. Un ejemplo de esto son las Charlas de Rompecabezas de ST Math, que incluyen cinco rompecabezas con notas para el maestro para ayudar a guiar la conversación. Ofrecen posibles estrategias que los estudiantes podrían usar y que el maestro debe conocer, así como preguntas como “¿Qué notas?” o “¿Qué te preguntas?” para fomentar una discusión más profunda sobre el rompecabezas frente a ellos.
Involucrar a los estudiantes en el discurso a través de un enfoque basado en la indagación es un proceso. Los maestros pueden comenzar haciendo una o dos tareas de discurso matemático a la semana. A lo largo de un semestre, a medida que continúas haciendo esto, comenzarás a ver a más y más estudiantes involucrados y deseando compartir. Este enfoque basado en la indagación es efectivo porque se basa en cómo funciona el cerebro. Cuando los estudiantes hablan y explican algo, activa las áreas de Broca y Wernicke del cerebro, lo que los conecta a un nivel más profundo de significado y comprensión. Cuando escuchan a otros explicar su pensamiento, informa su pensamiento y puede incluso cambiar la forma en que abordan problemas similares en el futuro.
Este discurso sirve para sacar a la luz las estrategias de los estudiantes, lo que les da voz en la clase, y también les permite adjuntar su propio lenguaje a las matemáticas. Los maestros pueden aplicar el vocabulario académico más adelante en el proceso, pero para mí una clase de matemáticas interesante es como un club de lectura: para tener una discusión rica en tu club de lectura, necesitas un libro fascinante para discutir. Lo que eso significa en la clase de matemáticas es que necesitas una tarea lo suficientemente intrigante como para que los estudiantes construyan sus discusiones en torno a ella. Las tareas tipo rompecabezas ciertamente encajan en esa descripción.
Aprendizaje basado en juegos y en el juego
El aprendizaje basado en juegos es diferente de la gamificación. No es una experiencia de “brócoli cubierto de chocolate”, es una experiencia auténtica con una tarea auténtica que sigue una progresión de aprendizaje bien diseñada. En un juego bien diseñado, a menudo se presenta el escenario visualmente, lo que permite a los estudiantes aplicar sus habilidades creativas de resolución de problemas. En estas actividades, los estudiantes pueden ver toda la información que necesitan (lo que elimina la barrera del lenguaje) y obtienen retroalimentación visual inmediata basada en sus acciones. Los juegos pueden aumentar la participación al mostrar a los estudiantes no solo el rompecabezas o desafío en cuestión, sino también un mapa de dónde han estado y hacia dónde van dentro del mundo del juego. A través de una progresión impulsada por el dominio, los estudiantes continúan progresando de una experiencia de aprendizaje a la siguiente. Implementado de manera efectiva, esto puede llevar al desarrollo de una perspectiva basada en activos en torno a las matemáticas en lugar de una lente de déficit al reforzar constantemente la brecha entre donde se encuentran actualmente los estudiantes y donde deberían estar.
Este tipo de aprendizaje basado en juegos bien diseñado conduce naturalmente al aprendizaje basado en el juego, donde los estudiantes trabajan juntos para resolver problemas. A medida que resuelven colaborativamente un rompecabezas, recopilan datos sobre cómo podrían abordar la resolución del siguiente, y los maestros también recopilan datos valiosos.
Educación basada en datos
La educación basada en datos aumenta la participación al utilizar grandes conjuntos de datos para analizar la efectividad del contenido de aprendizaje. Estos datos pueden usarse para hacer modificaciones en el programa que hagan la experiencia educativa aún más efectiva y atractiva año tras año.
Los juegos matemáticos son particularmente adecuados para la educación basada en datos. Evaluar el impacto de los juegos en diversas demografías capacita a los maestros para minimizar la lucha improductiva de los estudiantes y maximizar su participación al centrarse en los juegos con la más alta “densidad de aprendizaje”.
Para apoyar aún más a los maestros en hacer que las matemáticas sean lo más atractivas posible, estamos explorando a través de una subvención con la Fundación Gates agregar una métrica de compromiso a los tableros de estudiantes y maestros de ST Math. Nuestro objetivo es que los maestros utilicen estos datos para ofrecer retroalimentación a los estudiantes mientras juegan, creando un discurso matemático en tiempo real que sea a la vez colaborativo y divertido.
Ki Karou, MIND Education
Como director senior de producto, contenido para MIND Education, Ki Karou lidera un equipo de diseñadores de aprendizaje y juegos, artistas y matemáticos que desarrollan la próxima generación de programas interactivos de ST Math. Ki ha estado diseñando soluciones tecnológicas educativas impulsadas por la neurociencia durante más de una década. Antes de unirse a MIND, fundó Beyond Math, una empresa educativa centrada en enseñar matemáticas de formas únicas y no tradicionales. Ki ha hablado en SXSWedu y ha escrito artículos publicados en Huffington Post. Tiene una licenciatura en ingeniería de la Universidad de California, Berkeley. Se puede contactar a través de [email protected].