Roles del educador como catalizador para la transformación.

El sistema educativo de América fue un esfuerzo innovador para ayudar a una nación en crecimiento a prosperar en el siglo XIX. Ahora, 200 años después, el mundo ha cambiado; el horizonte luce drásticamente diferente. Colectivamente, necesitamos rediseñar nuestro sistema educativo para permitir que todos nuestros niños – y, por extensión, nuestra nación – prosperen hoy y mañana. “Horizon Three” o “H3” nombra el sistema preparado para el futuro que necesitamos, uno que se basa en la equidad sirviendo a las fortalezas y necesidades individuales de los aprendices, así como al bien común. Esta serie ofrece un vistazo de dónde ya se está diseñando y construyendo H3. También incluye provocaciones sobre cómo podríamos reimaginar fundamentalmente el aprendizaje para el futuro que se avecina.


Por: Katherine Prince

Para expandir las escuelas Horizon 3 y los ecosistemas de aprendizaje equitativos y preparados para el futuro, debemos rediseñar los roles de los educadores. Para que las escuelas y los ecosistemas de aprendizaje de próxima generación se centren en el aprendizaje profundo, la agencia estudiantil y las experiencias conectadas a la comunidad, las personas que trabajan en ellos deben tener roles adaptados a esos objetivos. Como destaca el informe de Learner Studio sobre la reimaginación de la educación, “el nuevo ‘quién’ incluye a educadores capacitados, así como roles flexibles para otros adultos”.

Sin un trabajo de diseño futuro deliberado, las personas que trabajan en las escuelas seguirán atrapadas entre el presente y el futuro, limitadas por la formación obsoleta y el diseño de trabajo y estructuras restrictivas. Además, las conexiones entre las escuelas y los ecosistemas de aprendizaje más amplios seguirán siendo limitadas porque las políticas y prácticas seguirán tratando a las escuelas como entidades separadas de los sitios y oportunidades de aprendizaje basados en la comunidad.

Roles futuros de educadores como los destacados a continuación pueden ayudar a los constituyentes de la educación a planificar las estructuras sistémicas necesarias para lograr las ambiciones de Horizon 3 mientras hacen que las escuelas y otros entornos de aprendizaje sean mejores lugares para que los adultos trabajen y más receptivos a otros contribuyentes. También nos pueden ayudar a considerar qué acciones podríamos tomar hoy para ayudar a las personas a navegar y desarrollar competencias para el panorama cambiante mientras dirigimos la educación hacia la visión de Horizon 3.

Como con cualquier aspecto de la planificación para la transformación educativa, reconsiderar los roles de los educadores nos invita a desafiar las suposiciones básicas sobre dónde ocurre el aprendizaje, qué aprendizaje cuenta, qué se mide y cómo. Los roles destacados a continuación se centran en fomentar relaciones y crear culturas positivas en las escuelas y otros entornos de aprendizaje mientras se aprovecha la inteligencia artificial cuando sea apropiado.

Roles de Muestra

En la visión de los roles de educadores para la transformación, KnowledgeWorks ofrece ocho roles futuros de educadores que prometen ayudar a que las escuelas y sistemas educativos sean más receptivos a las necesidades de cada aprendiz y mejores lugares para que los adultos trabajen. Estos roles invitan a considerar qué estructuras de personal educativo orientadas al futuro podrían adaptarse mejor a las escuelas de próxima generación y a los contribuyentes de otros ecosistemas de aprendizaje. Estos roles también responden al panorama cambiante en torno a la educación.

A continuación se presenta una muestra de estos roles, con conexiones a roles similares que existen hoy en día. Mientras los lees, imagina que las personas que ocupan estos puestos trabajan en una escuela pública de educación primaria dentro de un distrito que se ha embarcado en un rediseño a nivel del sistema en torno a una educación equitativa centrada en el aprendizaje. El distrito prioriza ayudar a los aprendices a cultivar el sentido de pertenencia y la autodeterminación mientras dominan las competencias necesarias para prosperar en un mundo en evolución. Un equipo de educadores con roles diseñados deliberadamente proporciona apoyos interconectados que ayudan a los aprendices a acceder y disfrutar de experiencias de aprendizaje personalizadas. Los educadores también se apoyan mutuamente en la creación de una infraestructura dentro y fuera del edificio escolar para garantizar que la comunidad educativa pueda alcanzar sus objetivos.

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Los breves bosquejos a continuación ofrecen un vistazo de cómo el equipo de educadores interactúa con una estudiante de séptimo grado, Josie, su familia y el entorno de aprendizaje.

Facilitador de Chispa de Aprendizaje

¿Qué pasaría si algunos educadores se enfocaran en modelar el compromiso con el aprendizaje?

Un facilitador de chispa de aprendizaje colaboraría con los aprendices y otros educadores para co-diseñar viajes de aprendizaje equitativos para cada joven con el que trabajaran. Apoyado por herramientas y agentes de inteligencia artificial (IA), el facilitador de chispa de aprendizaje establecería entornos de aprendizaje físicos y digitales y conectaría a los aprendices con oportunidades para dominar competencias y seguir sus intereses. También fomentarían el sentido de pertenencia y el bienestar socioemocional. Con énfasis en la guía, despertarían la curiosidad y el amor por el aprendizaje de los aprendices. Este rol se asemeja al maestro de aula de hoy en día, pero cambia el enfoque del contenido al compromiso.

Cada pocas semanas, la estudiante de séptimo grado Josie se reúne con la Sra. López, una Facilitadora de Chispa de Aprendizaje, para verificar cómo ha estado progresando su viaje de aprendizaje. Hablan sobre en qué Josie ha estado emocionada por aprender y dónde ha tenido dificultades. También hablan sobre la dinámica con los amigos de Josie y otros niños. Debido a que Josie es apasionada por la ciencia ambiental y la escritura creativa, la Sra. López consulta con educadores que tienen experiencia en esas áreas y ayuda a Josie a elegir tareas, proyectos y otras experiencias de aprendizaje que la ayudarán a profundizar en esas áreas de contenido mientras también desarrolla dominio en habilidades y conocimientos requeridos. La Sra. López la ayuda a reflexionar y hacer ajustes cuando sea necesario.

Coordinador de Conexión Familiar

¿Y si algunos educadores dedicaran tiempo a construir relaciones recíprocas con la comunidad?

Un coordinador de conexión familiar enlazaría a las familias y cuidadores con los apoyos necesarios y sembraría la transformación de los sistemas educativos a largo plazo al involucrar a educadores, aprendices, familias y cuidadores, y miembros de la comunidad en dar forma a la educación para satisfacer sus necesidades. El coordinador de conexión familiar fomentaría la comunicación auténtica y el compromiso entre estos constituyentes. Dado el enfoque del rol en la co-creación de nuevos enfoques, podría llegar un momento en el que ya no fuera necesario. Los especialistas en participación familiar de hoy en día están más cerca de este rol.

Una vez por semestre, el Sr. Chen se pone en contacto con la abuela de Josie, quien se encarga de ella, para ver cómo les va. Como Coordinador de Conexión Familiar, anticipa cosas que se avecinan en la escuela primaria y verifica si Josie necesita recursos como servicios de tutoría o referencias para asesoramiento, o si ha surgido algo que esté causando dificultades a la familia. El Sr. Chen también organiza discusiones abiertas para las familias, estudiantes y educadores, fortaleciendo la contribución de la comunidad a las prácticas escolares actuales e invitando ideas para hacerlas más sólidas.

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Director/Asesor de Inteligencia Artificial

¿Y si un nuevo rol de tecnología educativa se asociara con agentes de IA para guiar el uso de la IA de una escuela o distrito?

Un director/asesor de inteligencia artificial proporcionaría a los educadores la orientación y el apoyo necesarios para incorporar la IA en sus prácticas diarias de manera eficiente y ética. Este rol tendría como objetivo garantizar que el uso de la IA en la escuela o el distrito fuera imparcial, mejorara la relevancia y significado de la instrucción, y tuviera un impacto globalmente positivo tanto para educadores como para aprendices. Los roles actuales de director de tecnología educativa y especialista en tecnología de instrucción tienen conexiones con este rol.

La Sra. Robinson, Directora/Asesora de Inteligencia Artificial del distrito, apoya a otros educadores en el uso inteligente y ético de herramientas de IA. Por ejemplo, colabora con la Sra. López y otros Facilitadores de Chispa de Aprendizaje para revisar hasta qué punto las herramientas de IA que han estado utilizando para informar recomendaciones de viajes de aprendizaje han producido resultados útiles y significativos. La Sra. Robinson también dirige talleres, ayudando a otros educadores a utilizar la IA para agilizar tareas y centrarse más en el compromiso estudiantil mientras protegen su privacidad.

Navegante de Asociaciones

¿Y si los límites entre las escuelas y sus comunidades circundantes fueran más fluidos?

Un navegador de asociaciones se conectaría con una amplia gama de organizaciones e individuos para ayudar a los educadores a llevar a cabo planes de instrucción y reforzar los recursos y conexiones de una escuela. Este rol construiría y mantendría las relaciones cooperativas entre las escuelas y sus comunidades que son esenciales para proporcionar a los estudiantes experiencias de aprendizaje del mundo real que conecten el aprendizaje académico con aplicaciones prácticas y significativas. Este rol se asemeja al rol actual de coordinador de asociaciones comunitarias pero busca una mayor simbiosis entre las escuelas y sus socios.

La Sra. García, Navegante de Asociaciones de la escuela primaria, enriquece el aprendizaje de Josie y otros estudiantes coordinando asociaciones con organizaciones locales para interactuar con los estudiantes en la escuela, organizar días de exploración y proporcionar experiencias de aprendizaje basadas en proyectos que conectan las lecciones en el aula con situaciones del mundo real. También ayuda a la escuela a asegurar los recursos que necesita para llevar a cabo sus planes.

Personal para la Personalización

Juntos, estos cuatro educadores apoyan directa e indirectamente el viaje de aprendizaje personalizado de Josie. Se involucran con ella y su familia, traen herramientas avanzadas a la escuela y conectan su aprendizaje con la comunidad y situaciones del mundo real. Estos roles futuros permiten que todos contribuyan significativamente a un entorno educativo centrado en el aprendizaje.

Imaginar posibilidades futuras para los roles de educadores nos permite contemplar preguntas importantes sobre cómo podríamos desagregar las muchas funciones que se han acumulado en los educadores de hoy en día y considerar qué otros adultos que apoyan el aprendizaje necesitan continuar, comenzar y dejar de hacer para lograr el futuro del aprendizaje que deseamos. También plantean preguntas sobre cómo los gobiernos y las organizaciones pagarán por estructuras de personal educativo más efectivas a medida que avanzamos y cuando lleguemos a Horizon 3. Por último, estos roles futuros de educadores nos invitan a considerar cómo podríamos buscar cambios incrementales y abordar necesidades inmediatas mientras sentamos las bases para Horizon 3.

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Los adultos que apoyan el aprendizaje desempeñan un papel crucial en dar forma al futuro de la educación. Ahora es el momento de explorar nuevas posibilidades y comenzar a diseñar nuevos roles de educadores, asegurando que aquellos que trabajan en educación estén bien posicionados y apoyados para dar vida a las escuelas de Horizon 3 y a los ecosistemas de aprendizaje equitativos y preparados para el futuro.

Dando Forma a los Roles Futuros de los Educadores

Diseñar roles de educadores que se ajusten a las escuelas de Horizon 3 y a los ecosistemas de aprendizaje equitativos puede aprovechar las fortalezas de los enfoques actuales de enseñanza y aprendizaje mientras se construyen estructuras sistémicas que se alineen con los objetivos de Horizon 3. Al rediseñar el trabajo de los humanos en nuestras escuelas y ecosistemas de aprendizaje, el primer paso es considerar qué trabajo se necesitará hacer, y luego construir roles que se ajusten al trabajo.

Las preguntas clave para diseñar roles futuros de educadores incluyen:

  • ¿Qué responsabilidades implicaría el rol?
  • ¿Qué no formaría parte del rol?
  • ¿Qué calificaciones necesitaría la persona que lo ocupe?
  • ¿Qué tipo de paquete de compensación podría justificar este rol?
  • ¿Sería el rol a tiempo completo?
  • ¿Dónde estaría basado?
  • ¿Qué condiciones laborales encontraría la persona que lo ocupe?
  • ¿Qué podría suceder si se ocupara el rol?
  • ¿Qué podría suceder si no se ocupara?
  • ¿Cómo se vería el éxito para una persona que ocupa el rol?

Diseñando con los Cambios Circundantes en Mente

El futuro será moldeado por los impulsores de cambio que están influyendo en la educación, así como por nuestras acciones. Factores como las tecnologías aceleradas, la crisis climática intensa, la polarización cívica y la economía cambiante están afectando lo que podría ser posible para el futuro del aprendizaje y la fuerza laboral educativa del futuro.

Al embarcarse en un trabajo de diseño orientado al futuro, es importante recordar que los cambios que se avecinan crearán tanto oportunidades como desafíos. No solo estamos diseñando escuelas que reflejan nuestras aspiraciones de Horizon 3, sino también escuelas que operarán en condiciones en constante cambio y cada vez más complejas. Algunas posibilidades emergentes podrían limitar nuestra capacidad para alcanzar nuestros objetivos, mientras que otras podrían ayudarnos a lograrlos. Para crear roles efectivos de educadores para las escuelas de próxima generación y los ecosistemas de aprendizaje equitativos, debemos considerar tanto los obstáculos potenciales como las oportunidades que se presentan.

Para comenzar a explorar el diseño de roles futuros de educadores, consulta la plantilla en la visión de KnowledgeWorks sobre los roles de educadores para la transformación.

Katherine Prince es la Vicepresidenta de Prospectiva y Estrategia en KnowledgeWorks.

Esta serie de blogs está patrocinada por LearnerStudio, una organización sin fines de lucro que acelera el progreso hacia un futuro de aprendizaje donde los jóvenes se sientan inspirados y preparados para prosperar en la Era de la IA – como individuos, en carreras, en sus comunidades y en nuestra democracia.

La curación de esta serie está liderada por Sujata Bhatt, fundadora de Incubate Learning, que se centra en reconectar a los humanos con su amor por el aprendizaje y la creación.