Michele Siqueiros, presidenta de la Campaña por la Oportunidad Universitaria, lidera un panel de discusión con la canciller de los Colegios Comunitarios de California Sonya Christian, la canciller de la Universidad Estatal de California Mildred García y el presidente de la Universidad de California Michael Drake.
Crédito: Ashley A. Smith / EdSource
Con algunos de los cuerpos estudiantiles más diversos racialmente y étnicamente en el país, los colegios y universidades públicas de California no reflejan a sus estudiantes en puestos de enseñanza y liderazgo.
Los hombres blancos dominan las posiciones de liderazgo dentro de los sistemas de la Universidad de California, la Universidad Estatal de California y los Colegios Comunitarios de California, incluso cuando dos tercios de los estudiantes de pregrado en todo el estado se identifican como latinos, negros, asiáticos o isleños nativos de Hawái y del Pacífico, según un nuevo informe publicado el martes por la Campaña por la Oportunidad Universitaria.
Es importante destacar que los tres sistemas están liderados por personas de color: un hombre negro en la UC, una afro-latina en Cal State y una mujer indoamericana en los colegios comunitarios, pero el informe destaca que aquellos que lideran los senados académicos, las posiciones con tenencia, los departamentos y los puestos administrativos superiores son desproporcionadamente blancos y hombres.
Tener instructores, miembros del personal, administradores y presidentes de diversos orígenes en los campus universitarios ha demostrado ayudar a todos los estudiantes a desempeñarse mejor académicamente, según la investigación de la campaña.
“A menudo he encontrado una desalentadora falta de representación mientras estudiaba, especialmente como estudiante de STEM”, dijo Casey Chang, estudiante de ciencias ambientales en Mission College en Santa Clara. “He tenido algunos profesores que son hombres asiático-americanos, pero navegar la educación superior como mujer de color ha sido difícil. Todavía no he tomado una clase con una profesora asiático-americana, y siento que mi identidad ha sido excluida.”
Chang habló en un evento el martes por la noche organizado por la campaña sobre el informe.
Autumn Alaniz-Wiggins, estudiante de la Universidad Estatal de Chico, dijo que estaba emocionada por estudiar nutrición, acceso y justicia alimentaria en la escuela. Pero cuando comenzó sus clases, descubrió que en lugar de aprender sobre la intersección del racismo sistémico y los pantanos de alimentos, sus instructores se centraron en los beneficios del kale y la quinua.
“Para mí quedó claro que la ausencia de identidades diversas en el cuerpo docente y en puestos de liderazgo nos impedía el acceso equitativo de los estudiantes”, dijo. Y durante un año, Alaniz-Wiggins abandonó la universidad. Eso, hasta que conoció a su primer miembro del cuerpo docente negro en la Universidad Estatal de Chico.
“Él impartía cursos culturalmente relevantes e incluso me contrató como asistente de investigación, donde fui publicada a través de un estudio sobre conocimiento nutricional y estudiantes de bajos ingresos”, dijo. “Por primera vez, estaba recibiendo el apoyo que necesitaba desde el principio.”
Para la Campaña por la Oportunidad Universitaria, la mejora es demasiado lenta.
“Los colegios y universidades públicas de California, así como nuestro gobernador y la Legislatura, han priorizado e invertido en esfuerzos para aumentar la representación de la facultad y los líderes universitarios, pero el trabajo, en el mejor de los casos, se está llevando a cabo a un ritmo demasiado lento o, en el peor de los casos, solo está dando un mero reconocimiento a los valores de diversidad, equidad e inclusión”, dijo Michele Siqueiros, presidenta de la Campaña por la Oportunidad Universitaria. A pesar de pequeños aumentos en la diversidad racial y étnica de la facultad y el liderazgo universitario, “aún existen brechas preocupantes”, agregó.
El informe encontró que, aunque ha habido mejoras en las representaciones de género y raza desde el primer informe de la campaña en 2018, las universidades públicas del estado aún necesitan mejorar la diversificación de sus puestos de liderazgo. Por ejemplo, los profesores latinos, negros, asiáticos, hawaianos nativos y americanos indios están subrepresentados entre los grupos de profesores con tenencia y en la pista de tenencia en los colegios comunitarios, la UC y la CSU.
Los resultados del sistema de la UC
Hay pocos miembros de la facultad latinos en el sistema de la UC, y solo el 8% de ellos tienen tenencia o están en la pista de tenencia. Entre la facultad negra, solo el 3% tiene tenencia o está en la pista de tenencia.
Solo ocho de los 117 líderes de campus en el sistema de la UC son latinos, en comparación con el 25% de los estudiantes de la UC que se identifican como latinos, el 39% de todos los californianos y el 49% de los californianos de 18 a 24 años.
En cuanto a las mujeres en el liderazgo, solo dos de los nueve campus de pregrado son dirigidos por mujeres, a pesar de que el 54% de los estudiantes de pregrado de la UC se identifican como mujeres.
El sistema de la Universidad Estatal de California
Solo el 10% de la facultad latina en los 23 campus de la CSU tiene tenencia o está en la pista de tenencia.
El informe también encontró que el senado académico de la CSU es abrumadoramente blanco. El 70% del Senado Académico y el 64% de los miembros del senado académico de todo el campus son blancos, a pesar de que los estudiantes blancos constituyen el 21% del cuerpo estudiantil de pregrado.
Colegios comunitarios de California
Solo el 18% de la facultad latina en los 116 colegios comunitarios del estado tiene tenencia o está en la pista de tenencia. Entre la facultad negra, solo el 4% tiene tenencia o está en la pista de tenencia.
Los estudiantes asiáticos e isleños nativos hawaianos y del Pacífico representan el 14% de los estudiantes de los colegios comunitarios del estado, pero solo el 8% de los líderes de campus o distrito son asiáticos o isleños nativos hawaianos.
La canciller de los Colegios Comunitarios de California, Sonya Christian, dijo que es optimista de que en cinco años los estudiantes verán un aumento en el liderazgo diverso en los 116 campus.
“La tenencia se otorga a nivel de disciplina, no solo a nivel de colegio”, dijo. “Como líderes del sistema, necesitamos establecer las expectativas y cambiar la mentalidad.”
Lamentablemente, durante el proceso de contratación, a menudo se argumenta sobre no disminuir los estándares en la búsqueda de diversidad y equidad, pero “esos son todos argumentos falsos”, dijo Christian. “Necesitamos centrarnos en lo que muestra los datos como el (informe).”
El presidente de la UC, Drake, dijo que una forma de mejorar la diversidad de los puestos de liderazgo es fomentar que los estudiantes diversos de los tres sistemas de educación superior sigan carreras en academia “desde la escuela de posgrado, hasta el profesorado junior, el profesorado titular y hasta nuestros líderes”, dijo. “Estas cosas son evolutivas y llevan tiempo. Pero toda la energía se está moviendo en la dirección correcta.”
La canciller de la CSU, Mildred García, contratada a finales del año pasado, dijo que ya está comenzando a responsabilizar a los 23 presidentes de campus cuando se trata de hacer de la diversidad, la equidad y la inclusión una prioridad.
“Debemos recordar la pertenencia porque los estudiantes no comprenden nuestros campus”, dijo. “¿Qué están haciendo con su personal? ¿Y su equipo directivo?”
Pero García dijo que los campus también deberían abordar el sesgo inconsciente que ocurre en los comités de búsqueda. El sistema de la UC, por ejemplo, utiliza asesores de equidad en sus búsquedas de contratación para garantizar un grupo diverso y equitativo de candidatos, dijo Drake.
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Ha habido algunas mejoras en cerrar las disparidades raciales y de género en los tres sistemas. Por ejemplo, los californianos negros están representados en los puestos de profesores con y sin tenencia en los colegios comunitarios en un 6% para ambos grupos, según el informe, que refleja la población negra del estado.
El porcentaje de profesoras con tenencia y en la pista de tenencia ha aumentado del 33% al 40% en el sistema de la UC y del 47% al 49% en la CSU. Alrededor de la mitad de los presidentes de la CSU son mujeres y más de la mitad de la junta directiva de la CSU se identifican como mujeres. Los presidentes de la CSU también son racialmente diversos, con 12 de los 23 campus dirigidos por líderes latinos, negros, asiáticos y hawaianos o isleños del Pacífico.
Las mujeres también lideran 52 de los 116 campus de los colegios comunitarios, y el 49% de los presidentes en el sistema de dos años provienen de diversos orígenes.
La campaña también recomendó requerir que los tres sistemas universitarios públicos presenten un análisis bianual de la diversidad de su liderazgo, facultad y senado académico, y alentó a la Legislatura a crear un fondo estatal que ayudaría a las universidades en la contratación, retención y retención. La campaña también recomendó que los presidentes de los colegios estén dispuestos a reiniciar las búsquedas si sus grupos de solicitantes no tienen un número adecuado de candidatos competitivos de diversos orígenes.