Puntos clave:
Cuando nuestro distrito decidió construir una nueva escuela primaria para apoyar el creciente número de estudiantes, queríamos hacer las cosas de manera diferente. Nuestro objetivo es cambiar la pedagogía hacia una “cultura del pensamiento” que apoye una mayor autonomía estudiantil y un uso más efectivo del espacio de aprendizaje en sí.
Como parte de esa misión, sabíamos que necesitábamos mobiliario innovador para los entornos de aprendizaje, que iría de la mano con ese trabajo. El nuevo campus no solo serviría a nuestro cuerpo estudiantil en expansión, sino que su estructura y mobiliario fueron diseñados específicamente para apoyar la experiencia de enseñanza y aprendizaje más efectiva posible.
Ahora, sabemos que no todo es color de rosa, pero nos sentimos realmente optimistas y tenemos una fuerte creencia de que el cambio tiene que comenzar en algún lugar. En última instancia, estamos aprendiendo lo que podemos sobre cómo satisfacer mejor las necesidades básicas de aprendizaje de los estudiantes a través del confort y el bienestar en los espacios donde pasan tanto tiempo todos los días. Así es como lo hicimos:
1. Reúna un comité de selección diverso. Formamos un comité de partes interesadas que incluía administradores del distrito, directores de escuela, maestros de aula y otras personas enfocadas en crear espacios de aprendizaje más “activos”. Visitamos dos campus innovadores en el condado de San Diego para recopilar información anecdótica y observar a estudiantes y maestros en esos entornos. Tener a estas partes interesadas involucradas fue útil porque ninguna persona debería tomar todas esas decisiones importantes. Queremos que sea un consenso grupal para asegurarnos de que estamos haciendo lo que colectivamente creemos que es lo mejor para los estudiantes.
2. Cree espacios específicos para los niveles de grado. Luego, trabajamos juntos para desarrollar un “kit de partes”, o paquetes de mobiliario. Basado en niveles de grado específicos, esos kits de partes fueron diseñados para apoyar el aprendizaje activo y la participación en el aula. Los kits fueron diseñados para cumplir con los requisitos de desarrollo específicos de los rangos de nivel de grado. Segmentamos por grado individual y luego profundizamos en el crecimiento exponencial que tiene lugar a medida que los estudiantes pasan de prekínder a kinder y luego a primer grado, teniendo en cuenta tanto el aprendizaje en sí como el tamaño de los estudiantes a medida que crecen. Luego tomamos un enfoque similar con los estudiantes de segundo y tercer grado (grupo 2) y luego los estudiantes de los grados 4-6 (grupo 3).
3. Consiga que los maestros estén a bordo y se aclimaten temprano. Una vez que se decidieron los kits finales y se colocó el mobiliario, el director del plantel comenzó a contratar activamente maestros para esta nueva escuela. Una vez a bordo, esos instructores participaron en tres fechas de aprendizaje profesional diferentes, además de otras adicionales que se agregaron durante el año escolar. Este aprendizaje profesional es similar a lo que MiEN ofrece a través de Empowered PD, brindando a los maestros aprendizaje sobre cómo utilizar mejor el espacio de aprendizaje innovador. Tener ese “tiempo sin protección” con los maestros fue extremadamente importante para mí. De hecho, fue oro puro. Utilizamos ese tiempo para adentrarnos en por qué y cómo estábamos diseñando los espacios de clase de una manera que apoya la colaboración, flexibilidad y comodidad.
4. Ponga a los estudiantes primero. Trabajamos con nuestro socio de mobiliario y diseño para seleccionar una variedad de mesas, sillas y asientos blandos que pudieran acomodar a estudiantes de edades comprendidas entre los cuatro y los 12 años. Es un montón de piezas móviles y un montón de cuerpos en movimiento, y no queríamos tener un solo tipo de mobiliario para todo el campus. Algunas de las piezas de mobiliario especiales que seleccionamos incluían mesas PAL con escritorios de patas curvas y separadores, que son ideales para estudiantes que necesitan algo de aislamiento para poder concentrarse. Elegimos un color oscuro para los separadores para ayudar a crear una sensación de calma, tranquilidad y seguridad. Ningún estudiante estaría realmente “viviendo” en ese espacio de trabajo todo el día, pero era una opción dentro del entorno para los estudiantes que sentían que satisfacía sus necesidades.
5. Deja volar tu imaginación. Para nuestro espacio común de aprendizaje, un espacio común similar a una biblioteca escolar, seleccionamos mobiliario que apoya claramente el aprendizaje e incorpora bastante asientos blandos. Uno de los objetivos de ese espacio era proporcionar un lugar para que los estudiantes recarguen energías. Es un lugar donde los estudiantes pueden venir y moverse según necesiten y elegir cómo quieren sentarse y relajarse. El espacio común de aprendizaje cuenta con un gran número de “piezas de crecimiento” e incorpora luz natural y césped artificial que crea la ilusión de un espacio al aire libre.
6. Elija un socio de diseño que le entienda. Queríamos que todas las superficies de trabajo de las mesas tuvieran acabados brillantes. De esa manera, los estudiantes podrían escribir en las mesas con marcadores de borrado en seco. Las superficies luego podrían limpiarse fácilmente y ser reutilizadas por el próximo grupo de estudiantes. Nuestro socio de mobiliario básicamente ni siquiera lo cuestionó; nos dijeron que era completamente posible. Simplemente sabían que básicamente cualquier mesa de la que estábamos hablando debería ser brillante y se aseguraron de que eso sucediera.
Creando una sensación de facilidad
Mientras veo a los estudiantes aprendiendo, colaborando y divirtiéndose en su nueva escuela primaria, mi esperanza es que algunos o todos ellos se den cuenta de que el espacio fue realmente diseñado pensando en ellos. En el futuro, veremos una sensación de facilidad en cómo todos viven en el campus; eso es realmente lo que estoy esperando. A medida que ciertos comportamientos de los estudiantes disminuyen debido a saber cómo interactuar mejor con el entorno, también los llevará a estar aún más comprometidos y enfocados.
Ashley Campos, Distrito Escolar Primario de Chula Vista