Puntos clave:
La tecnología es una gran parte de los días de mis estudiantes. Utilizan computadoras para ver videos, iniciar sesión en sistemas de gestión del aprendizaje, colaborar en chats de clase y descubrir cómo utilizar la última innovación: la inteligencia artificial.
El uso de la tecnología puede brindar a los estudiantes una mejor experiencia y prepararlos para los mundos basados en la tecnología de la universidad y la carrera profesional. Sin embargo, como paraeducadora, veo cómo los usos más básicos de la tecnología en el aula pueden crear barreras para mis estudiantes, especialmente aquellos que tienen dificultades con las funciones ejecutivas.
Trabajo con mis estudiantes para superar estos desafíos. A medida que encuentro estrategias que tienen éxito, las comparto con los maestros para que también puedan utilizar los enfoques. A medida que todos aprendemos cómo la tecnología afecta a los estudiantes neurodivergentes, podemos seguir brindando a los estudiantes una mejor ayuda.
Creo que todo comienza con tener conversaciones abiertas con los estudiantes. Hubo un momento en el que quería cambiar la forma en que utilizaba la tecnología para mis estudiantes. Muchos de ellos tenían dificultades para concentrarse en clase, y quería una forma discreta de redirigirlos en esos momentos. Les dije que iba a empezar a usar classroom.cloud para gestionar los dispositivos que utilizábamos en clase y para observar lo que estaban haciendo. Al principio, me encontré con mucha resistencia. Sentían que era una invasión de su privacidad. Cuando les expliqué lo que estaba haciendo, por qué era necesario y que solo su actividad durante el horario escolar era visible, empezaron a cambiar de opinión. No fue fácil, llevó tiempo. Pero eventualmente empezaron a gustarles cómo funcionaba y cómo les ayudaba. Para algunos, incluso sus calificaciones mejoraron.
Aquí hay algunas formas más en las que he adaptado la tecnología para mis estudiantes neurodivergentes:
Proyectos grupales
Muchos estudiantes con condiciones neurodivergentes tienen dificultades para conectarse y comunicarse con otros estudiantes. Eso hace que los proyectos grupales sean difíciles porque ocurren muchas cosas: los estudiantes tienen que escucharse mutuamente, captar las señales sociales, procesar la conversación rápidamente y decidir cómo responder. Un estudiante neurodivergente que tenga dificultades con cualquiera de estos aspectos podría desconectarse o hacer lo contrario y participar de una manera que genere estrés dentro del grupo. Esto se ve agravado en línea, así que utilizo una herramienta de chat privado en classroom.cloud para apoyar a mis estudiantes en el trabajo grupal. Los animo a expresarse.
También tengo estudiantes que necesitan saber cuándo compartir el trabajo con otros. Podrían gustarles tanto dibujar que siempre asumen esas partes del proyecto, así que les animo a dejar que otros estudiantes lo hagan en su lugar o a trabajar juntos. Cuando chateo con los estudiantes, les ayuda a ser más colaborativos y a aprender más sobre la dinámica social en el trabajo grupal.
Comprobación de la comprensión
Cuando los estudiantes ven un video o leen un bloque largo de texto en línea, pueden necesitar ayuda para comprender lo que están aprendiendo. Antes de comenzar a utilizar la tecnología, tendríamos que tener una conversación en voz alta. Esa discusión podría llamar la atención de otros estudiantes, haciendo que mis alumnos se sintieran cohibidos, o podría ser disruptiva. Ahora podemos enviarnos mensajes mutuamente en un chat privado sin interrumpir a nadie.
Transiciones
Las transiciones son difíciles para los estudiantes neurodiversos, especialmente para los niños con TDAH o autismo. Cambiar de aprender un tema a otro o de una actividad a otra consume mucha energía. Podemos pasar rápidamente de mostrar algo en pantalla a pedir a los estudiantes que reflexionen sobre la información por escrito. Utilizar software para monitorear los dispositivos puede facilitar esas transiciones. Lo uso para recordarles suavemente que se mantengan enfocados cuando se distraen, o puedo sugerir estrategias para que puedan avanzar. En casos extremos, puedo tomar el control de sus computadoras y desactivar distracciones como correos electrónicos personales o redes sociales por completo.
Agencia en el aula
A veces me preocupa que las intervenciones que utilizo con los estudiantes neurodivergentes los vuelvan más dependientes de mí, por lo que tomo medidas para asegurarme de que eso no suceda utilizando algo tan simple como la tecnología para poner más distancia física entre nosotros y darles más agencia. Eso significa que no tengo que sentarme justo al lado de ellos. Esa separación física les permite ser más independientes y a la vez me permite ofrecerles apoyo cuando lo necesitan.
Estas son solo algunas de las formas en las que la tecnología puede utilizarse para apoyar a los estudiantes neurodivergentes. Sé que hay más estrategias que utilizan otros paraeducadores. Además, no hay una respuesta que funcione para todos los estudiantes, y a veces es una combinación de estrategias la que funciona mejor. Después de la pandemia, uno de mis estudiantes estaba rezagado. Utilizamos classroom.cloud con algunas de las estrategias descritas aquí y pudimos ayudar a ese estudiante a ponerse al día para graduarse. Es alentador darse cuenta de que al hacer algunos cambios, los estudiantes neurodivergentes pueden obtener la ayuda que necesitan.
Francesca Mesneak, Distrito Escolar de Snohomish
Francesca Mesneak es una paraeducadora del Distrito Escolar de Snohomish en Snohomish, Washington.
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