Muchos estudiantes universitarios experimentan sentimientos negativos en torno a los cursos de matemáticas. Un plan de estudios de recursos educativos abiertos (OER) ayuda a reducir el estrés y mejorar la enseñanza de estadística en la educación superior.
Milena Cuéllar ha sido profesora de matemáticas, ingeniería e informática en el LaGuardia Community College, parte de la City University of New York, desde 2012, enseñando estadísticas universitarias y cursos de nivel superior por más de una década. Y en cada clase, hay un estudiante que odia las matemáticas.
“En todas mis clases, desde matemáticas básicas hasta ecuaciones diferenciales, me encuentro con estudiantes que experimentan estrés y ansiedad en el aula de matemáticas”, dice Cuéllar.
En 2013, Cuéllar comenzó a usar Statway, creado por Carnegie Math Pathways, que es un curso introductorio de estadísticas universitarias con apoyos de desarrollo. A lo largo de los años, ha visto cómo los principios rectores del curso impactaron en el aprendizaje de los estudiantes, su pedagogía y los resultados generales entre los participantes, mejorando el éxito estudiantil en todo el departamento.
“Este enfoque de enseñanza realmente me ha llevado a ver y conocer a los estudiantes de mis clases”, dice Cuéllar. “Debido a esto, me ha hecho ser mucho más intencional en la creación de una experiencia de clase acogedora, abierta y un espacio de aprendizaje efectivo para que todos tengan éxito”.
¿Cómo funciona? El curso utiliza un plan de estudios contextualizado y relevante, que ayuda a que las matemáticas sean más atractivas para los estudiantes, además de agregar apoyos socioemocionales y aprendizaje colaborativo para la participación. Todos los recursos de Statway están disponibles como materiales OER también.
Una tarea pide a los estudiantes que propongan un estudio estadístico a un funcionario de la Ciudad de Nueva York sobre un tema de importancia para ellos y para la ciudad en general. A lo largo de los años, los estudiantes han seleccionado temas que incluyen opciones de cuidado infantil para niños con autismo, comprensión de retrasos en trenes y mala calidad del aire.
“Nos quedamos impresionados cada vez que leemos estos ensayos, porque los estudiantes traen problemas por los que sienten pasión y se entusiasman mucho con la tarea”.
A través de este plan de estudios, Cuéllar dice que utiliza un enfoque más acogedor y abierto para enseñar matemáticas, ayudando a crear un ambiente de aprendizaje seguro para los estudiantes que los apoya y les recuerda que son capaces de tener éxito.
“Este enfoque es especialmente valioso para nuestros estudiantes en LaGuardia, que están viviendo vidas muy desafiantes en la Ciudad de Nueva York pero al mismo tiempo traen consigo una gran cantidad de experiencias diversas y perspectivas moldeadas por sus orígenes y su vida en esta ciudad”, dice Cuéllar.
A menudo, los estudiantes en la clase son estudiantes de artes liberales no STEM que declaran que odian las matemáticas, que no quieren estar en el curso y que solo están tratando de superarlo y nunca volver a tomar matemáticas, comparte Cuéllar. Estos estudiantes también suelen ser determinados, ingeniosos y capaces de prosperar en entornos dinámicos, pero no saben cómo aprovechar esas herramientas para apoyar su aprendizaje matemático.
“Tener y expresar fe en tus estudiantes y en sus habilidades es crucial”, dice Cuéllar. “Empiezo mis clases diciendo que no quiero que nadie repruebe esta clase”.
Resultados: Desde que los instructores de LaGuardia comenzaron a usar el plan de estudios en el otoño de 2013, más de 7,000 estudiantes han participado en Statway. Los estudiantes no STEM tienen tasas de logro más altas en sus cursos de matemáticas y es más probable que completen su requisito de matemáticas en un semestre, lo que les ahorra tiempo y dinero.
La retroalimentación de los estudiantes ha sido abrumadoramente positiva, con muchos estudiantes compartiendo que aprecian la estructura y el contenido del curso y llevan las lecciones de vida que han aprendido a sus otros cursos.
Otros colegas que utilizan Statway han notado que cambia su forma de interactuar con los estudiantes en todos los cursos. Cuéllar utilizará estrategias de Statway en trabajos grupales en todos los colegios y desde entonces ha incorporado el aprendizaje experiencial en su curso de ecuaciones diferenciales.
“Incluso mi investigación ha evolucionado de investigaciones puramente estadísticas a, cada vez más, más trabajo sobre cómo proporcionar acceso equitativo a un ambiente de aprendizaje matemático seguro, análisis de equidad para el éxito estudiantil y estudiar el impacto de cómo nuestras interacciones con los estudiantes afectan su éxito”, dice Cuéllar.
¿Tienes alguna intervención académica que pueda ayudar a otros a mejorar el éxito estudiantil? Cuéntanos sobre ello.