Puntos clave:
Incrementos salariales más grandes y mejores beneficios podrían ayudar a mantener a los maestros de K-12 en la fuerza laboral docente, según una nueva encuesta de RAND representativa a nivel nacional.
Los maestros de EE. UU. reportaron modestos incrementos salariales entre los años escolares 2022-2023 y 2023-2024, solo $2,000 en promedio y muy por debajo de su aumento deseado de $16,000. Los maestros negros y los maestros en estados donde se prohíbe la negociación colectiva reportaron que recibieron los menores incrementos salariales.
“Los maestros que recibieron mayores incrementos salariales también dijeron que eran menos propensos a tener la intención de abandonar la profesión”, dijo Elizabeth D. Steiner, la autora principal del informe y una investigadora de políticas en RAND, una organización de investigación sin fines de lucro y no partidista.
El sesenta y cinco por ciento de los maestros a nivel nacional reportaron que asumían trabajos adicionales, como entrenar deportes o servir como jefe de departamento. Sin embargo, uno de cada cuatro maestros a nivel nacional dijo que no les pagaban por su trabajo adicional. Los maestros negros eran más propensos que los maestros blancos a reportar que realizaban trabajo adicional sin remuneración. Los maestros que recibieron pago por trabajo adicional reportaron ganancias pequeñas, aproximadamente el 4 por ciento del salario base.
Aunque los beneficios representan una parte más grande del paquete total de compensación de los maestros, en promedio, que los adultos trabajadores similares, los adultos trabajadores reportaron un mejor acceso que los maestros a beneficios como tiempo libre remunerado, licencia parental remunerada y reembolso de matrícula. La mayor diferencia fue en la licencia parental remunerada. Solo un tercio de los maestros reportaron tener licencia parental remunerada, en comparación con casi la mitad de los adultos trabajadores similares.
Además, para casi todos los beneficios proporcionados por el empleador sobre los que los investigadores preguntaron, menos maestros pensaron que sus beneficios eran adecuados en comparación con los adultos trabajadores similares. Entre los maestros que tenían licencia parental remunerada, solo el 46 por ciento pensaba que era adecuada en comparación con el 78 por ciento de los adultos trabajadores similares que tenían acceso a la licencia parental remunerada. Al igual que con el salario, los maestros que consideraban que sus beneficios eran adecuados eran menos propensos a decir que tenían la intención de abandonar la profesión docente.
“Ofrecer un conjunto más amplio de beneficios y mejorar la calidad de esos beneficios podría mejorar la percepción de los maestros sobre su salario y mejorar la retención”, dijo Steiner. “Encontramos que los maestros que tenían mejores percepciones de sus beneficios también tenían mejores percepciones de su salario”.
La encuesta State of the American Teacher de RAND es una encuesta anual representativa a nivel nacional de maestros de escuelas públicas de K-12 en EE. UU. Los datos de los maestros se presentan en comparación con una encuesta compañera separada de 2024 del American Life Panel, una encuesta representativa a nivel nacional de adultos trabajadores.
La encuesta State of the American Teacher fue apoyada por la Asociación Nacional de Educación y la Federación Estadounidense de Maestros.
Otros autores de “Incrementos Salariales Más Grandes y Beneficios Adecuados Podrían Mejorar la Retención de Maestros: Hallazgos de la Encuesta State of the American Teacher 2024” son Ashley Woo y Sy Doan.
RAND Education and Labor proporciona investigaciones y análisis objetivos que mejoran el bienestar social y económico a través de la educación y el desarrollo de la fuerza laboral. La división realiza investigaciones sobre programas educativos desde la primera infancia hasta la educación postsecundaria, desarrollo de la fuerza laboral, programas y políticas que afectan a los trabajadores, emprendimiento y alfabetización financiera y toma de decisiones.
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