Enséñame es a menudo considerada una profesión agotadora.
Cuando me convertí en maestra por primera vez, siempre estaba exhausta al final del día. Como maestra principiante, tenía un mentor que siempre planteaba preguntas provocativas, me permitía luchar para crecer, y me guiaba como un mentor efectivo debería.
Ahora, como maestra veterana, una cosa que me dijo realmente se quedó conmigo: Al final del día, los niños deberían estar exhaustos, no tú.
Cuando escuché esto por primera vez, realmente no entendí la importancia de ello. Con el tiempo, y a medida que evolucionaba mi estilo de enseñanza, me di cuenta de lo acertado que estaba. Ser maestro significa tener pasión por el contenido y los niños. Esto puede crear una pendiente resbaladiza de querer ser el maestro perfecto, el que se muestra en las redes sociales y es aclamado por su distrito. Pero esforzarse por ser el maestro perfecto a veces puede eclipsar el verdadero propósito de enseñar: permitir que los estudiantes crezcan y brillen.
Como maestra de primer año, sentía que necesitaba hablar durante todo el período para ser más efectiva. La verdad es que cuanto menos hablaba, más se animaban los estudiantes a hablar. Cuando los estudiantes hablan, el aprendizaje se vuelve más significativo. Conseguir que los estudiantes hablen, investiguen, escriban y compartan sus ideas los agotará de la mejor manera posible. El período volará y las opiniones se formarán, cambiarán y se volverán a formar. Conseguir que los estudiantes hablen, debatan temas y vean las perspectivas de los demás es cómo ocurre el aprendizaje significativo y auténtico.
Pero, si me hubieras dicho eso durante mi primer año de enseñanza, te habría ignorado y habría afirmado que no sería factible en un aula de ciencias. Ahora, como maestra veterana, estoy feliz de decir que funciona maravillosamente en un aula de ciencias, y estoy dispuesta a apostar a que funcionaría en cualquier aula o área de contenido. He creado algunos pasos que puedes explorar para fomentar el discurso estudiantil.
Comienza poco a poco. En la primera semana de clases, siempre juego un juego de “¿Preferirías?” de 10 minutos. Todos los estudiantes se levantan, para su consternación, y les presento dos opciones. Estas opciones son tontas, asquerosas y francamente estúpidas. Los estudiantes que eligen la opción 1 van a la derecha de la habitación, los de la opción 2 van a la izquierda. Luego, llamo a algunos estudiantes para que expliquen su elección. Este juego tonto acaba de crear una pequeña base en el aula, una construida sobre la apertura y el fomento de la discusión.
Sé consistente. Cada tema que aprendemos, sin importar el área de contenido, tiene espacio para el debate. Un tema que me gusta plantear es si los humanos deberían crear y mantener santuarios de animales. A primera vista, el tema no parece tan controvertido. Sin embargo, una vez que se tiene en cuenta quién paga por los servicios, la tierra utilizada para ellos o la importancia de mantener a los animales salvajes, la conversación fluye naturalmente. Al final de la clase, los estudiantes están enganchados y quieren que la conversación continúe. Cada semana, los estudiantes leen artículos de alto rigor para apoyar o refutar su postura. Esto crea el compromiso que los profesores siempre buscan.
Permite que todas las voces se escuchen. Cuando creas un ambiente de aula de discusión abierta, debes estar preparado para el desacuerdo. Establecer el escenario para que todas las voces sean escuchadas, siempre y cuando sean respetuosas, es vital para crear un ambiente de aprendizaje seguro. Establece las expectativas, mantenlas consistentes y permite que todos los estudiantes compartan sus opiniones sobre el tema. Animarlos a hacer argumentos basados en evidencia del texto o ayudas visuales llevará el aprendizaje aún más profundo.
Los estudiantes están acostumbrados a sentarse en un aula, completar la hoja de trabajo y seguir adelante con su día. Hay una gran diferencia entre el cumplimiento y la participación. Es hermoso tomar el mismo contenido, hacerlo atractivo y hacer que los estudiantes piensen mucho. Los estudiantes, sin importar dónde estén académicamente o socialmente, tienen opiniones. Compartir sus puntos de vista mientras usan evidencia abrirá puertas y ampliará su comprensión del mundo que les rodea. Entonces, al final del día, ¿estás exhausto o están tus estudiantes?
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Kati Begen es educadora de biología de secundaria y coach de credenciales en Fresno. Actualmente está trabajando en su doctorado en currículo y evaluación en la Universidad de Southern Wesleyan. Más artículos de Kati Begen.
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