Lauren Brown enseña ciencias de séptimo grado en la Academia de Negocios y Artes Madison Park en Oakland.
Crédito: Carolyn Jones/EdSource
Más a menudo que no, las personas se desempeñan hasta lo que se espera de ellos. Es por eso que el establecimiento de metas es una forma tan efectiva de auto motivarse y motivar a los demás. Se llama ampliamente el efecto Pigmalión, y ha sido probado en la educación repetidamente. Un estudio del Centro para el Progreso Americano realizado de 2002 a 2012, siguiendo a los estudiantes a lo largo de sus trayectorias de aprendizaje, encontró que los estudiantes de décimo grado enfrentados con metas y expectativas más altas por parte de sus maestros tenían tres veces más probabilidades de graduarse de la universidad que sus compañeros que no habían sido desafiados con las mismas expectativas.
Para preparar a los estudiantes y aulas para el éxito, los maestros deben capacitar a los estudiantes no solo mostrándoles lo que es posible, sino aún más importante, mostrándoles los pasos necesarios para llegar allí. Esta segunda parte es esencial al crear entornos de aprendizaje positivos e inclusivos y avanzar en la equidad educativa.
El Informe del Estado de la Participación de GoGuardian 2022-2023, que se realizó en colaboración con el Centro EDGE de la Escuela de Educación Rossier de la Universidad del Sur de California, encontró que el 94.2% de los maestros informaron usar el establecimiento de expectativas altas como estrategia de participación a menudo o muy a menudo, estableciendo metas desafiantes y manteniendo a los estudiantes a un alto nivel en el aula. Establecer expectativas altas puede mejorar la equidad educativa al mostrar a los estudiantes lo que es posible.
Desafortunadamente, en el mismo estudio del Centro para el Progreso Americano, los investigadores encontraron que los maestros de secundaria a menudo tenían expectativas más bajas de los estudiantes de entornos desfavorecidos. De hecho, los maestros predijeron que los estudiantes de altas tasas de pobreza tenían un 53% menos de probabilidades de graduarse de la universidad, lo que, combinado con los datos que demuestran que el éxito de los estudiantes está estrechamente relacionado con las expectativas que los maestros establecen para ellos, probablemente contribuye a un problema cíclico.
La educación puede ser un gran igualador. Pero es común que los estudiantes que han experimentado la pobreza o que han enfrentado otros desafíos académicos (o no académicos) institucionales nunca se les haya dicho que pueden lograr grandes cosas. Establecer expectativas claras y altas para los estudiantes puede cambiar eso. Si los estudiantes no han sido presentados a la idea de una mentalidad de crecimiento, puede ser desafiante colocar metas frente a ellos de repente, Pero hacerlo es fundamental para ayudar a los estudiantes a aprender a establecer sus propias metas académicas. Si nos alejamos, también es el primer paso para construir un entorno de aula equitativo e inclusivo.
La investigación ha demostrado que el establecimiento de metas personalizadas, donde los estudiantes siguen sus propias metas y determinan su propio progreso, es un gran paso en el “aprendizaje autorregulado”. Establecer metas personalizadas hace que los estudiantes tengan una inversión significativa en su propio aprendizaje y metas personalizadas. Un estudio reciente de 5 millones de estudiantes de kindergarten a octavo grado en todo el país encontró que los estudiantes que ingresaron a un año escolar “rezagados” en relación al nivel de grado tenían más probabilidades de ponerse al día cuando se les establecían metas “agresivas” o “desafiantes”.
El desafío radica en asegurar que los estudiantes vean sus metas como orientadas al crecimiento en lugar de inalcanzables o incluso punitivas. Especialmente al trabajar con estudiantes que provienen de entornos socioeconómicos más bajos, es esencial que los educadores articulen (y recuerden) proactivamente a los estudiantes que lo que están pidiendo es posible. Los estudiantes también necesitan entender el por qué y el cómo detrás de las metas. Establecer una meta y alejarse sin proporcionar un mapa de ruta no es una estrategia sólida, y resultará especialmente confuso para los estudiantes que no están acostumbrados a enfrentar altas expectativas.
Humanizar las expectativas es extremadamente impactante. Los estudiantes no alcanzarán una meta si no entienden por qué están haciendo algo. Debemos empujar a los estudiantes a hacer cosas que ni siquiera saben que son capaces de hacer, incluso teniendo en cuenta el objetivo final de equiparlos para salir al mundo, permitiéndoles competir y mejorar el mundo. Eso se logra expandiendo tu mundo, siendo curioso y estando en un entorno donde se apoya la curiosidad intelectual. Eso comienza con los maestros mostrando a cada uno de sus estudiantes que son capaces y construyendo entornos equitativos donde todos los estudiantes puedan prosperar.
En última instancia, los maestros, educadores y otros profesionales de la educación necesitan predicar con el ejemplo cuando se trata de establecer metas y mejorar la equidad. El sesgo implícito es real y no puede ignorarse. Los maestros y administradores deben ser conscientes activamente de sus propios prejuicios y trabajar activamente para mitigarlos de forma continua.
Establecer expectativas altas también requiere que los maestros realmente comprendan a sus estudiantes, hayan establecido y nutrido relaciones con ellos, y hayan demostrado que se preocupan por todos los estudiantes y los desafíos únicos que enfrentan. Saber lo que está sucediendo con los estudiantes fuera de la escuela es un ingrediente clave para el establecimiento efectivo de metas. ¿Qué tienen en marcha que puede afectar su capacidad para estar completamente dedicados académicamente? Este es quizás el paso más esencial en la construcción de un entorno de aprendizaje inclusivo.
La tecnología educativa, especialmente las herramientas construidas con la participación o colaboración en el centro, puede ayudar en este proceso al ayudar a los maestros no solo a personalizar el aprendizaje, sino también a ayudar a simplificar el análisis de datos que puede ayudar en el establecimiento de metas que tengan sentido, que sean alcanzables, pero que también desafíen a los estudiantes fuera de su zona de confort y avancen en los resultados del aprendizaje. Satisfacer las necesidades de cada estudiante es necesario para construir equidad educativa. Las tecnologías educativas a menudo se desarrollan para hacer precisamente eso, apoyando a los maestros mientras trabajan para individualizar el aprendizaje en un momento en que están mal pagados, sobrecargados de trabajo y aún así motivados para satisfacer a los estudiantes donde están.
Decirles a los estudiantes que crees en ellos es maravilloso. Pero mostrarles que crees en ellos, a través de expectativas altas y responsabilidad, significa que los estás preparando para la grandeza.
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Dionna Smith es la directora de diversidad y asuntos públicos de GoGuardian, una empresa de tecnología educativa que tiene como objetivo ayudar a todos los aprendices a sentirse listos e inspirados para resolver los mayores desafíos del mundo combinando lo mejor en tecnología de aprendizaje y ciencia en cada parte del viaje de aprendizaje.
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