Puntos clave:
Los administradores son más optimistas que los maestros sobre el futuro de la profesión docente, la motivación de los estudiantes y el papel de la inteligencia artificial en el aula, según el primer Índice Anual de Educadores de Savvas Learning Company.
La encuesta muestra acuerdo entre los educadores en soluciones para cerrar la brecha de optimismo y mejorar el éxito estudiantil.
El Índice de Educadores de Savvas 2024 está diseñado para comprender las perspectivas de los educadores sobre cuestiones clave que moldean la educación K-12 hoy en día. Sus hallazgos reflejan ideas de una encuesta nacional a más de 1,600 educadores de K-12, incluyendo maestros, así como administradores escolares y de distrito.
Los hallazgos clave incluyen:
Más tiempo para la instrucción y el desarrollo profesional puede ayudar a cerrar la brecha de satisfacción del educador.
Mientras que casi el doble de administradores escolares y de distrito son propensos a recomendar la profesión docente que los maestros, los educadores en general están de acuerdo en los recursos para avanzar en la profesión.
Los educadores al principio de sus carreras y aquellos con más experiencia reportan mayor satisfacción en sus roles en la educación que los educadores de mitad de carrera. Los educadores con menos de cinco años de experiencia (70 por ciento), 21 a 30 años de experiencia (67 por ciento) y más de 30 años de experiencia (72 por ciento) están más satisfechos en su rol en la educación que aquellos con cinco a 10 años de experiencia (58 por ciento) y 11 a 20 años de experiencia (62 por ciento).
Los educadores están de acuerdo en que más recursos, como financiamiento y personal (87 por ciento de los maestros y 90 por ciento de los administradores), autonomía para hacer su trabajo (79 por ciento de los maestros y 72 por ciento de los administradores) y una conexión más fuerte con los padres y cuidadores (75 por ciento de los maestros y 87 por ciento de los administradores) impactarían positivamente su nivel de satisfacción general con su rol en la educación.
Para los maestros, el 80 por ciento estaría más satisfecho en su rol si pudieran pasar más tiempo en la instrucción en el salón de clases y menos tiempo en la gestión del salón de clases. El ochenta por ciento (80 por ciento) de los maestros también indicaron que clases más pequeñas mejorarían su satisfacción. Para los administradores, el 73 por ciento reportó que más desarrollo profesional impactaría su nivel de satisfacción.
Los educadores están de acuerdo en los caminos para empoderar el éxito estudiantil después de la graduación.
Los educadores reportaron la falta de motivación de los estudiantes de secundaria como una barrera principal para el éxito estudiantil después de que se gradúan de la secundaria, pero están de acuerdo en que proporcionar a los estudiantes vías educativas adicionales puede ayudar a preparar a los estudiantes para el futuro.
Los maestros de secundaria son un 37 por ciento más propensos que los administradores de distrito a identificar la motivación de los estudiantes como la barrera más significativa para que los estudiantes tengan éxito en la universidad.
Setenta por ciento (70 por ciento) de los maestros de secundaria también identifican la motivación de los estudiantes como la barrera más significativa para que los estudiantes se gradúen de la secundaria y ganen un salario digno.
Los educadores reportan programas de educación técnica (75 por ciento) y clases de inscripción dual (68 por ciento) como las opciones principales para ayudar a los estudiantes a tener éxito después de la secundaria.
La vacilación en torno a la inteligencia artificial despierta la necesidad de desarrollo profesional y enfoque en el aprendizaje personalizado.
Aunque los educadores tienen opiniones divididas sobre la utilidad de la inteligencia artificial en el aula, con la mayoría indicando que la IA será algo útil, la mayoría de los educadores encuestados creen que la IA puede apoyar mejor el aprendizaje de los estudiantes este año escolar a través de la personalización del aprendizaje y la provisión de información basada en datos.
Un 81 por ciento (81 por ciento) más de administradores de distrito que maestros dicen que la IA será útil en el aula en los próximos dos años.
La capacitación impacta el uso de la IA por parte de los educadores. Para los educadores que fueron capacitados para usar la IA, tres cuartas partes (74 por ciento) de ellos planean usar más la IA este año escolar que el año pasado. Para aquellos que no fueron capacitados, menos de la mitad (46 por ciento) planean usar más la IA este año escolar que el año pasado.
Los educadores visualizan que la IA apoyará la educación K-12 en los próximos dos años escolares mediante el seguimiento del progreso de los estudiantes y proporcionando información basada en datos para la planificación instructiva (57 por ciento), seguido de la provisión de experiencias de aprendizaje personalizadas (48 por ciento).
Este comunicado de prensa apareció originalmente en línea.
El personal de eSchool Media cubre la tecnología educativa en todos sus aspectos, desde la legislación y litigios, hasta las mejores prácticas, lecciones aprendidas y nuevos productos. Publicado por primera vez en marzo de 1998 como un periódico mensual impreso y digital, eSchool Media proporciona las noticias e información necesarias para ayudar a los tomadores de decisiones K-20 a utilizar con éxito la tecnología e innovación para transformar escuelas y colegios y alcanzar sus objetivos educativos.
Ultimas publicaciones por personal de eSchool News (ver todo)