Puntos clave:
Los Planes de Educación Individualizada (IEP, por sus siglas en inglés) han sido la base de la educación especial durante décadas, y el proceso en el que se escriben estos documentos ha evolucionado a lo largo de los años.
A medida que la tecnología ha evolucionado, también lo ha hecho la escritura de documentos. Antes de que existieran programas para agilizar el proceso de escritura de los IEP, crear IEPs era una tarea desalentadora de papel y lápiz. No solo ha evolucionado el proceso de redacción del IEP, sino que los IEPs se están volviendo impulsados por la tecnología.
Mejorar el progreso de los objetivos del IEP con información basada en datos utilizando tecnología: Existen una variedad de plataformas de aprendizaje que pueden monitorear el desempeño de un estudiante en tiempo real, adaptándose a sus necesidades individuales e interviniendo en áreas de mejora. Los datos de estos programas pueden utilizarse para crear los objetivos anuales de los IEP de los estudiantes. Este estudio menciona que el programa ReadWorks, utilizado para monitorear el progreso de los objetivos del IEP, cuenta con 1.2 millones de maestros y 17 millones de estudiantes utilizando sus recursos, que proporcionan contenido, apoyo curricular y herramientas digitales. ReadWorks es gratuito y ofrece todos sus recursos sin cargo alguno y tiene tanto versiones impresas como digitales del material disponibles para maestros y estudiantes (Education Technology Nonprofit, 2021).
Participación e involucramiento de los estudiantes con IEPs impulsados por la tecnología: Los IEPs impulsados por la tecnología también pueden empoderar a los estudiantes para que tomen un papel activo en su plan educativo. Según este estudio, la investigación muestra que los estudiantes de educación especial se benefician de la tecnología educativa, especialmente en la enseñanza de conceptos y en actividades instruccionales de retroalimentación práctica (Carter & Center, 2005; Hall, Hughes & Filbert, 2000; Hasselbring & Glaser, 2000). Es vital que los estudiantes tomen posesión de su aprendizaje. Cuando los estudiantes con un IEP alcanzan cierta edad, es importante que sean los líderes activos en su plan. Las herramientas digitales utilizadas para los IEPs impulsados por la tecnología pueden proporcionar a los estudiantes representaciones visuales de su progreso, como paneles de control o gráficos. Cuando a los estudiantes se les brinda una representación visual de su progreso, su participación y motivación aumentan.
Los IEPs impulsados por la tecnología hacen que el aprendizaje sea divertido: Este estudio discute el aprendizaje mejorado por la tecnología y basado en juegos para niños con necesidades especiales. Los programas gamificados, la realidad virtual (RV) y la realidad aumentada (RA) cambian la experiencia de aprendizaje de tradicional a transformadora. Los programas gamificados están diseñados para motivar a los estudiantes con recompensas, retroalimentación personalizada y competencia con tablas de clasificación y desafíos para que el aprendizaje se sienta como un juego. La realidad virtual brinda a los estudiantes una experiencia inmersiva que de otro modo solo podrían experimentar fuera del aula. Permite una participación profunda y un aprendizaje experiencial a través de excursiones virtuales y simulaciones, sin el riesgo de visitar lugares peligrosos o costosas tarifas de excursiones que no todos los distritos o estudiantes pueden pagar. La realidad aumentada permite a los estudiantes visualizar conceptos abstractos como anatomía o formas 3D en contexto. Todas estas tecnologías se alinean con los IEPs impulsados por la tecnología al proporcionar experiencias de aprendizaje personalizadas, accesibles y medibles que abordan diversas necesidades. Estas tecnologías pueden adaptarse al nivel de habilidad, ritmo y objetivos individuales de un estudiante, apoyando su IEP.
Desafíos con los IEPs impulsados por la tecnología: Aunque existen muchos beneficios con los IEPs impulsados por la tecnología, es importante abordar los posibles desafíos para garantizar la equidad en los distritos escolares. El acceso a la tecnología en distritos escolares con falta de fondos puede ser un desafío sin la inversión adecuada en infraestructuras, dispositivos y conexión de red. La privacidad y los datos de los estudiantes también deben abordarse adecuadamente. Con el uso de tecnologías para los IEPs impulsados por la tecnología, los distritos escolares deben tener en cuenta leyes como la Ley de Privacidad y Derechos Educativos de la Familia (FERPA, por sus siglas en inglés).
La integración de la tecnología en el proceso de IEP para crear IEPs impulsados por la tecnología representa un cambio de un proceso tradicional a un proceso transformador. Los IEPs impulsados por la tecnología crean experiencias de aprendizaje más centradas en el estudiante mediante la implementación de herramientas digitales, mejorando la colaboración y experiencias de aprendizaje personalizadas. Estas experiencias de aprendizaje mejorarán la participación y motivación de los estudiantes y les permitirán tomar el control de su propio aprendizaje, convirtiéndolos en líderes de su proceso de IEP. Sin embargo, a medida que la tecnología continúa evolucionando, es importante abordar la brecha de equidad que puede surgir en distritos escolares con falta de fondos.
Shannon Keenan, Maestra de Educación Especial
Shannon Keenan es maestra de educación especial en Columbia Heights, MN. También es estudiante de posgrado en la Universidad Concordia en St. Paul, MN, estudiando Tecnología Educativa.
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