Puntos clave:
Según el 46 por ciento de los encuestados que participaron en una encuesta reciente de Study.com, la falta de priorización de los padres o la familia en cuanto a lo académico es la razón principal de las brechas de aprendizaje. El 87 por ciento de los educadores creen que esta podría ser el área principal que necesita apoyo adicional para abordar las pérdidas de aprendizaje.
Otras causas principales de las brechas de aprendizaje incluyen problemas de salud mental y sociales-emocionales (38 por ciento) y la falta de estudiantes que completen sus tareas o estudien (35 por ciento).
Los puntajes recientemente publicados de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo (NAEP), a menudo llamados el informe nacional de calificaciones, muestran una falta de progreso en el logro de matemáticas y lectura, con resultados que continúan rezagados con respecto a los niveles pre-pandémicos (2019). La encuesta de Study.com proporciona contexto educativo sobre los factores que afectan el logro estudiantil, ya que la mayoría de los maestros (41 por ciento) reportan que el 50-75 por ciento de sus estudiantes están académicamente al nivel de grado, mientras que el 25 por ciento dice que el 26-50 por ciento de los estudiantes están al nivel, y el 24 por ciento indica que más del 75 por ciento de sus estudiantes están al nivel de grado.
Los estudiantes de mayor rendimiento que los maestros reportan que están al nivel de grado están impulsando las mejoras en las pruebas, mientras que los estudiantes en el extremo inferior se están rezagando aún más. Según el informe de NAEP, más de dos tercios del grupo de menor rendimiento provienen de poblaciones históricamente desfavorecidas, incluyendo un 40 por ciento de hispanos y un 25 por ciento de estudiantes de inglés como segundo idioma.
“La creciente disparidad que afecta sistemáticamente a las poblaciones históricamente desfavorecidas continuará expandiéndose si no se aborda mediante un apoyo efectivo de educadores, estudiantes y familias. Con el crecimiento esperado de nuestra población hispana, especialmente de hablantes no nativos de inglés, la tecnología educativa efectiva puede ser un puente para ayudar a todos los estudiantes,” explicó Dana Bryson, Vicepresidenta Senior de Impacto Social en Study.com. “Además, aumentar el número de educadores hispanos para reflejar mejor la población estudiantil también puede tener un impacto positivo, no solo en el éxito académico de los estudiantes hispanos, sino de todos los estudiantes.”
El setenta y uno por ciento de los maestros se sienten seguros de poder ayudar a sus estudiantes a ponerse al día académicamente. También compartieron el apoyo principal para abordar las brechas de aprendizaje:
- Mayor apoyo de los padres/familias para priorizar el trabajo escolar (87 por ciento)
- Clases más pequeñas (80 por ciento)
- Apoyo de salud mental para los estudiantes (76 por ciento)
- Recursos o currículos de instrucción de alta calidad (76 por ciento)
- Programas de aprendizaje después de la escuela o de verano ampliados (68 por ciento)
Otros hallazgos incluyen información sobre la tecnología educativa y el comportamiento de los estudiantes:
Tecnología en la educación
- El 41 por ciento de los maestros utilizan herramientas basadas en tecnología varias veces a la semana para abordar la pérdida de aprendizaje, mientras que el 25 por ciento las usa a diario
- El 68 por ciento cree que la tecnología es muy o algo efectiva para cerrar las brechas de aprendizaje, siendo las plataformas de aprendizaje adaptativo y las aplicaciones gamificadas vistas como las herramientas más efectivas
- El 50 por ciento de los maestros reportan resultados de aprendizaje positivos para los estudiantes con acceso constante a la tecnología
Factores de comportamiento y ambientales:
- El 49 por ciento de los maestros creen que reducir los problemas de comportamiento ayudaría significativamente a los estudiantes a ponerse al día académicamente, mientras que el 47 por ciento piensa que ayudaría algo
- El 49 por ciento de los maestros reportan perder hasta 3 horas cada semana debido a problemas de comportamiento y el 28 por ciento de los maestros pierden entre 4 y 6 horas semanalmente
- El comportamiento disruptivo en el aula (50 por ciento), la dificultad para concentrarse (47 por ciento) y los desafíos sociales-emocionales como la ansiedad y la frustración (46 por ciento) son los principales desafíos de comportamiento que enfrentan los maestros con sus estudiantes
Este comunicado de prensa apareció originalmente en línea.
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