Para los líderes escolares, la inteligencia artificial (IA) podría sentirse como lo último y brillante en educación. Con preguntas éticas para reflexionar, puede ser brillante, pero los profesores de informática te dirán que no es algo nuevo, ha sido parte de la educación en informática durante 60 años.
La informática es fundamental para aprender sobre inteligencia artificial, incluyendo pensar críticamente sobre la ética e impactos de la IA, datos y algoritmos, y equipar a los estudiantes para usar la tecnología de manera responsable. Como aprender a conducir un automóvil, es bueno saber qué hay bajo el capó y ser consciente de los peligros, solucionar problemas, saber a dónde vas y cómo llegar allí de manera segura. Si la tecnología está conduciendo el futuro, ¿cómo podemos preparar a los estudiantes para que dirijan si no aprenden informática en la escuela?
Sin embargo, solo el 5% de los estudiantes de California toman informática en la escuela secundaria, algo que necesitamos cambiar urgentemente.
Una educación en informática de alta calidad ofrece una nueva forma de enseñar en la moneda que los estudiantes comprenden mejor: con sus dispositivos tecnológicos. Aprender a pensar computacionalmente, utilizando algoritmos para construir el aprendizaje, puede ser una herramienta para involucrar a los estudiantes a pensar críticamente sobre la influencia de la tecnología en dar sentido a su mundo. Ya nos guste o no, la elección que enfrentamos ahora es: o enseñamos a los estudiantes cómo usar la tecnología de forma segura y ser creadores justos de ella, o corremos el riesgo de que los estudiantes sean utilizados y manipulados por ella.
A pesar del uso generalizado de la tecnología, los líderes escolares están abrumados con decisiones sobre cómo enseñar con herramientas de IA y enseñar sobre inteligencia artificial en el aula. La investigación realizada por el Proyecto de Equidad en Informática de la UCLA confirma que los administradores luchan por equilibrar su plato rebosante de responsabilidades. Pero en lugar de ver a la IA como otra cosa más que encajar en el horario escolar, una de las principales razones por las que más escuelas no ofrecen informática, entender cómo es parte de una educación en informática de alta calidad puede ayudar a ampliar el acceso a este aprendizaje fundamental.
El plan de implementación estratégica de informática de California sirve como una guía para realizar la visión del estado de que todas las escuelas ofrezcan educación en informática y que todos los profesores estén preparados para enseñarla. Para cumplir con ese plan, la Legislatura financió la Beca de Inversión en la Fuerza Laboral Educativa, para proporcionar aprendizaje profesional en informática para miles de educadores de California. Este modelo integral de desarrollo profesional, Seasons of CS, equipa a los educadores con conocimientos y habilidades para involucrar a los estudiantes con un plan de estudios y pedagogía culturalmente receptivos alineados con los estándares de informática del estado (que clasifica la IA como una subdisciplina de la informática).
California, un centro de innovación en diversas industrias, ha realizado esfuerzos significativos para priorizar la equidad, el acceso y la participación en la educación en informática, pero sorprendentemente, California se rezaga detrás del promedio nacional y de otros 38 estados en el porcentaje de escuelas secundarias que ofrecen al menos un curso de informática. En 2021, solo el 34% de las escuelas que atienden a una alta proporción de estudiantes negros, indígenas, latinos e isleños del Pacífico ofrecían cursos de informática, en comparación con el 52% de las escuelas que atienden a una mayor proporción de estudiantes blancos y asiáticos. A pesar del interés de los estudiantes en informática, no hay suficientes escuelas que la prioricen porque el estado no las hace responsables de ello.
Sin embargo, la exposición a la informática puede influir en las carreras universitarias y aumentar las ganancias, especialmente para los estudiantes de color que están subrepresentados en informática.
Los educadores necesitan apoyo para llevar la informática a cada estudiante, independientemente de su origen, y los líderes escolares tienen un papel que desempeñar en cerrar esta brecha. Los supervisores a nivel de distrito y condado pueden aprovechar iniciativas a nivel estatal como la Subvención de Asociación de Matemáticas, Ciencias e Informática para construir un camino con más ofertas de clases de informática integradas en otras materias.
Para asegurar que cada estudiante tenga acceso a este conocimiento fundamental que los prepare para la universidad, las carreras y la participación comunitaria, cada escuela debería ofrecer educación en informática. Este año, el asambleísta Marc Berman está reintroduciendo legislación que agregaría a California a la lista de estados cuyas escuelas están obligadas a ofrecer informática. El Proyecto de Ley 887 requeriría que cada escuela secundaria ofrezca al menos un curso de informática, con apoyo para escuelas en áreas rurales y urbanas.
Independientemente del plan posterior a la escuela secundaria de un estudiante, la informática puede ayudar a los estudiantes a lidiar con lo bueno y lo malo de la tecnología, incluidos los efectos de las redes sociales, los algoritmos sesgados que conducen a resultados inequitativos y problemas controvertidos en torno a la privacidad y la desinformación que influyen en nuestra democracia. Todos los estudiantes deberían tener acceso al aprendizaje fundamental que proporciona la informática, desarrollando habilidades críticas para el futuro de nuestros estudiantes, independientemente de si su futura carrera está en tecnología o no.
No es fácil mantenerse al día con el cambio rápido de las herramientas tecnológicas más nuevas, pero una cosa está clara: la educación en informática puede inspirar a los estudiantes a ser competentes y seguros al navegar por la vida en línea. Ampliar el acceso a oportunidades para enseñar y aprender informática y asegurar que todas las escuelas la ofrezcan ayudará a responder al paisaje tecnológico en constante cambio y preparar a los estudiantes para nuestro futuro digital.
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Julie Flapan es investigadora, educadora y directora del Proyecto de Equidad en Informática en el Centro X de UCLA, Escuela de Educación y Estudios de Información, y co-líder de la coalición CSforCA.
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