“
Cómo diseñar cursos que se adapten a discapacidades cognitivas
Las discapacidades cognitivas pueden manifestarse de diversas formas. Estas afectan la forma en que una persona piensa, procesa y recuerda información. Sin embargo, esto no significa que sean menos capaces. Simplemente implica que comprender y retener información puede ser un poco más complejo. Piensa en condiciones como la dislexia, el TDAH o los trastornos de la memoria. Cada uno tiene sus desafíos, pero todos comparten una cosa: el aprendizaje tradicional e incluso el aprendizaje en línea a menudo no puede apoyarlos. Cuando hablamos de accesibilidad en la educación en línea, solemos pensar únicamente en discapacidades visuales y auditivas, que son críticas, pero las discapacidades cognitivas también necesitan igual atención.
Para una persona con una discapacidad cognitiva, el aprendizaje en línea puede ser difícil. Esto se debe a que muchos cursos en línea son a su propio ritmo y carecen de una estructura clara, lo que hace que los aprendices con discapacidades cognitivas se sientan perdidos. Luego, existen lecciones altamente interactivas, que pueden provocar una sobrecarga cognitiva. Lo bueno es que puedes cambiar esto con ajustes adecuados en el diseño instruccional. A continuación, exploraremos cómo puedes diseñar cursos para que todos puedan aprender libremente, sin importar sus necesidades cognitivas.
¿Cuáles son los desafíos que los aprendices con discapacidades cognitivas pueden enfrentar?
Dificultades con el procesamiento de la información
Cuando a los aprendices con discapacidades cognitivas se les presenta una gran cantidad de información de una vez, puede resultar abrumador. Esto se llama “carga cognitiva” y cuando es demasiado alta, incluso los aprendices más motivados pueden sentirse agotados y confundidos. Cuanto más complejo y denso sea el contenido, más difícil intentan comprenderlo sin tener el tiempo necesario para digerirlo.
Problemas de memoria y retención
Para las personas con discapacidades cognitivas, puede ser común perder el enfoque o olvidar lo que acaban de aprender. Por lo tanto, podrían encontrar que el aprendizaje en línea es inútil. No importa cuán atractivo o bien estructurado sea el contenido del curso, olvidan lo que aprenden y luego tienen que volver a repasar sus memorias. Sin algunas herramientas y recursos para ayudarles a recordar el material pasado, los aprendices pierden su confianza ya que tienen que volver a aprender las cosas.
Atención y enfoque
Mantener el enfoque en contenido complejo o extenso es un desafío para las personas con limitaciones cognitivas. Especialmente en el aprendizaje en línea, las distracciones son muchas. Lo que les hace perder el enfoque varía desde textos largos y explicaciones complejas hasta tareas genéricas y una falta de estructura del curso, lo que hace que su cerebro intente entender qué se supone que deben hacer y a qué ritmo. Para los aprendices con discapacidades cognitivas, esto puede ser demasiado, lo que los lleva a perder interés rápidamente.
Resolución de problemas y pensamiento crítico
Las discapacidades cognitivas significan que procesar, analizar y comprender las cosas no siempre es fácil. Esto resulta en que no puedan seguir instrucciones complejas, tengan dificultades para recordar puntos clave y aplicar lo aprendido, y les resulte difícil priorizar tareas. Por lo tanto, no resuelven problemas o toman decisiones tan fácilmente.
Instrucciones poco claras
Las instrucciones poco claras son un desastre cuando se ofrecen lecciones a personas con discapacidades cognitivas. Esta falta de claridad puede dañar su confianza, ya que los aprendices pasan más tiempo tratando de entender las instrucciones dadas que realmente aprendiendo el material. Pero, ¿a qué nos referimos con instrucciones poco claras? Hablamos de jerga, frases complicadas, descripciones genéricas o incluso la falta de ejemplos.
Consejos para crear lecciones que aborden la memoria y la retención en el aprendizaje en línea
Usar un lenguaje simplificado
Si deseas que las personas con discapacidades cognitivas recuerden lo que estás enseñando, evita las frases complicadas y la jerga. No estamos hablando de simplificar demasiado las cosas, sino de asegurarte de que tu contenido sea cristalino. Puedes comenzar usando palabras cotidianas y evitar términos específicos de la industria. Lo mismo ocurre con las oraciones. Hazlas cortas, ya que son más fáciles de procesar. En general, es más fácil recordar palabras simples o frases de tres palabras al estudiar, lo que te permite retener lo que aprendes de lecciones, tareas o actividades.
Dividir la información en secciones
Dividir el contenido en secciones más pequeñas ayuda a los aprendices a procesar las cosas poco a poco sin sufrir una sobrecarga de información. Cada sección es una pequeña pieza de información, suficiente para transmitir el mensaje pero no tanto como para que el cerebro pierda el enfoque. Por ejemplo, en lugar de una lección larga con texto denso, ofrece módulos cortos con resúmenes, como el microaprendizaje. Después de una sección, brinda un resumen rápido para que el conocimiento permanezca con los aprendices. Las secciones permiten a los aprendices pausar, volver y recordar dónde lo dejaron.
Apoyar la memoria y la retención
La repetición y el refuerzo en el aprendizaje en línea son las claves para recordar todo lo que acabas de aprender. Para quienes tienen dificultades con la memoria, la repetición y la revisión regular son lo que les ayuda a retener el conocimiento. Comencemos hablando de la repetición espaciada primero. Esto incluye espaciar la revisión del contenido a lo largo del tiempo en lugar de entregarlo todo de una vez. Por ejemplo, cada pocos días, puedes darles a los aprendices un cuestionario sobre conceptos clave. Los cuestionarios interactivos les dan a los aprendices la oportunidad de participar y revisar el contenido. Luego, piensa en recordatorios de memoria y revisiones de conceptos. Estos pueden aparecer regularmente a lo largo de un curso, recordando a los aprendices conceptos o términos.
Proporcionar instrucciones claras
Los aprendices con discapacidades cognitivas pueden tener dificultades cuando se les presentan instrucciones poco claras. Como mencionamos anteriormente, es mejor usar un lenguaje simplificado. Luego, al comienzo de cada lección, delinea tus expectativas, como lo que van a aprender y cuáles son los objetivos de cada curso. De manera similar, al darles tareas y asignaciones, no dejes lugar para malentendidos. También es mejor usar ejemplos para que sepan qué se espera de ellos en todo momento. Después de todo, recordarán el contenido sin esfuerzo si lo conectan con un ejemplo específico.
Ofrecer opciones de aprendizaje adaptativo
El aprendizaje adaptativo adapta la dificultad y el ritmo del contenido en función del progreso de cada aprendiz, asegurándose de que nunca se queden rezagados. Hablemos de los cuestionarios. Incluso si alguien falla uno, el aprendizaje adaptativo analiza su rendimiento, reconoce que podrían necesitar más práctica y ofrece recursos adicionales adaptados solo para ellos. Cuando se trata de avanzar a través de módulos, nuevamente, el aprendizaje adaptativo analiza el ritmo y lo ajusta para que los aprendices tengan más tiempo con un tema o avancen rápidamente en los que ya han dominado.
Agregar práctica guiada
Dado que la memoria y la retención son algunos de los mayores desafíos para los aprendices con discapacidades cognitivas, debemos hablar sobre la práctica guiada y el aprendizaje estructurado. ¿Cómo funcionan? En lugar de ofrecer a los aprendices una gran cantidad de información, ofréceles recursos que los ayuden a navegar por los conceptos. Estos pueden ser pistas, ejemplos y guías paso a paso que guíen a los aprendices a través de contenido complejo. De esta manera, pueden sentirse seguros y recordar las cosas con más facilidad. Por ejemplo, crea un módulo guiado donde los aprendices puedan practicar conceptos básicos antes de adentrarse en secciones avanzadas.
Conclusión
Las estrategias de aprendizaje en línea accesibles hacen más que simplemente ayudar a los aprendices con discapacidades cognitivas; mejoran la experiencia de aprendizaje en general para todos. Cuando los diseñadores instruccionales simplifican el lenguaje, dividen la información y proporcionan instrucciones claras, crean un entorno más atractivo que beneficia a todos los estudiantes. Estos enfoques reducen la carga cognitiva, facilitando que todos absorban y retengan información. Por lo tanto, como diseñadores instruccionales y educadores, debes priorizar las características de memoria y retención en tus cursos. Al adoptar las estrategias inclusivas anteriores, puedes crear una experiencia de aprendizaje más significativa que capacite a todos los estudiantes para alcanzar sus objetivos a pesar de sus limitaciones.
Descarga “Aprendizaje en línea accesible: por qué es importante y 5 formas de lograrlo” hoy para descubrir más consejos sobre cómo abordar la accesibilidad y asegurar que todos los aprendices puedan participar plenamente en el material y en el proceso de aprendizaje.
“