Puntos clave:
La inteligencia artificial (IA) se está volviendo cada vez más crítica en la educación STEM, y el 96 por ciento de los maestros dicen creer que la IA se convertirá en una parte intrínseca de la educación en la próxima década, según una nueva encuesta de Samsung Solve for Tomorrow.
A pesar de esta creencia creciente, el 97 por ciento de los maestros encuestados dicen que carecen de los recursos necesarios para integrar tecnologías emergentes como la IA y conceptos como el emprendimiento en su plan de estudios.
La segunda encuesta “El estado de la educación STEM” de Samsung Solve for Tomorrow, realizada en colaboración con DonorsChoose, encuestó a 1,039 maestros de escuelas secundarias y preparatorias públicas de los Estados Unidos. Los hallazgos revelaron el optimismo de los educadores sobre el valor de la IA en las aulas y la necesidad urgente de modernizar la educación STEM.
El cincuenta y nueve por ciento de los maestros mencionaron que el desarrollo profesional, recursos de currículo actualizados, colaboración con profesionales de la industria tecnológica o tecnología mejorada son necesidades cruciales, mientras que otro 38 por ciento dijo que necesitan todo lo anterior.
Profundizando en la IA en la educación
La encuesta de educadores de Samsung encontró que la mayoría (53 por ciento) ya está utilizando herramientas de IA en sus aulas, mientras que otro 33 por ciento está explorando posibles usos para la IA. Entre las aplicaciones de IA que los encuestados utilizan actualmente se encuentran herramientas de aprendizaje interactivo (20 por ciento), experiencias de aprendizaje personalizadas para los estudiantes (22 por ciento) y análisis de datos para obtener información sobre el rendimiento de los estudiantes (11 por ciento).
La encuesta también reveló una serie de preocupaciones de los maestros sobre la IA en la educación. Estas incluyen el plagio (20 por ciento), la falta de capacitación en herramientas de educación de IA (15 por ciento), el potencial para difundir información errónea (13 por ciento) y la reducción de la interacción humana en el aprendizaje (12 por ciento). Es notable que solo el 5 por ciento de los maestros expresaron preocupaciones sobre que la IA lleve a la pérdida de empleo, lo que indica un enfoque más amplio en las oportunidades que la IA presenta para la enseñanza y el aprendizaje.
Alentadoramente, el 88 por ciento de los maestros enfatizaron la importancia de educar a los estudiantes sobre el uso ético de la IA, subrayando su potencial para formar estudiantes responsables y expertos en tecnología.
Mejora de las percepciones STEM, pero persisten las escaseces de personal
Los resultados de la encuesta representan un cambio dramático en las percepciones de los maestros en los dos años desde la primera encuesta “El estado de la educación STEM” de Samsung Solve for Tomorrow durante el año escolar 2022/2023. En ese momento crucial de inflexión postpandémica para la educación en los Estados Unidos, la encuesta descubrió una mezcla de ansiedad y preocupación entre los educadores de STEM, el 65 por ciento de los cuales informaron escasez de personal docente en STEM, con un 13 por ciento describiendo esas escaseces como graves. En la nueva encuesta, los informes de escasez de personal se han reducido al 37 por ciento, y los maestros fueron generalmente positivos sobre el apoyo que brindan sus escuelas a la educación STEM, con casi tres cuartas partes (73 por ciento) diciendo que STEM recibe un apoyo “fuerte” (18 por ciento) a “algo” (55 por ciento). Esto representa un aumento con respecto a nuestra primera encuesta, cuando el 65 por ciento de los maestros informaron que las juntas escolares locales y las comunidades eran “generalmente solidarias” de STEM en sus escuelas.
Los hallazgos de la nueva encuesta también reflejaron un optimismo cauteloso entre los educadores y una creencia en las contribuciones positivas que la educación STEM está haciendo para el logro estudiantil. Ese optimismo está en línea con los hallazgos recientes de la NAEP de que, a nivel nacional, las puntuaciones de rendimiento estudiantil en matemáticas mostraron en general una detención de las caídas postpandémicas, con algunos lugares incluso mostrando mejoras (en contraposición a las puntuaciones de lectura que generalmente disminuyeron).
Necesidad urgente de modernizar el plan de estudios STEM
Los educadores de STEM encuestados son muy apasionados sobre el valor de la educación STEM para preparar a los estudiantes para el futuro, con el 93 por ciento de los maestros coincidiendo en que las habilidades STEM son vitales para que los estudiantes prosperen al ingresar a la fuerza laboral. Sin embargo, solo el 36 por ciento de los maestros sienten que el plan de estudios STEM actual de sus escuelas aborda eficazmente las tendencias emergentes como la IA, la ciencia de datos, la robótica, la automatización y las tecnologías accesibles y verdes.
Emprendimiento: una oportunidad perdida
A pesar del acuerdo casi unánime (99 por ciento) en que el emprendimiento beneficia a los estudiantes al fomentar la creatividad, el trabajo en equipo y la ética empresarial, solo el 20 por ciento de las escuelas secundarias y preparatorias públicas ofrecen actualmente clases de emprendimiento. Los maestros creen abrumadoramente que tales cursos aumentarían la confianza de los estudiantes y la motivación para seguir carreras innovadoras e iniciativas de impacto social.
Se utilizó material de un comunicado de prensa en este informe.
Laura Ascione es la Directora Editorial de eSchool Media. Es graduada del prestigioso Philip Merrill College of Journalism de la Universidad de Maryland.
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